趣味教學在拼音教學中的踐行分析

褚孟月

（河北省威縣固獻學區，河北 威縣 054700）

漢語拼音是漢語學習的基礎，是漢語學習的重要一步，是小學生學習普通話與漢字的重要工具。拼音學習在小學語文教學中占據極為重要的部分，拼音教學影響學生日后的語文學習興趣與語文知識的掌握水平。在傳統教學過程中，大部分教師過于重視灌輸式教學模式，限制了學生的思維發展，學生也無法有效理解拼音學習的重要技巧。隨著我國教育事業不斷發展與創新，在小學語文拼音教學過程中，教師應當進一步創新課程教學模式，通過采用趣味教學法逐步提高學生的拼音學習興趣，增強學生的理解能力。

一、注重觀察教學

對于小學生來說，漢語拼音是他們小學時期遇到的第一個難關，本文分享了幾種漢語拼音教學的方法，還望能有所借鑒意義。在拼音教學初始階段，為激發學生強烈的求知欲望，教師可采用看圖觀察教學方法。經調查發現，大多數小學生在集中注意力方面較為匱乏。因此，教師須加強課堂教學的趣味性，以調動學生學習的積極性，使其全神貫注投入到學習中來。根據實際教學經驗，教師可在教學過程中適宜的引入圖片，將拼音知識形象、生動、直觀的展現給學生，促使其提升思維能力，進而提高教學有效性。例如：在學習i的時候，教師可將事先準備的形似i的蠟燭、柱子等圖片展示給學生，使其更好地學習、理解拼音字母。

二、趣味拼寫兒歌提高書寫正確率

不難發現拼音的字母表學習順序是有一定的韻律，那么將它編為兒歌或順口溜，讓學生巧妙練習發音及拼音讀記能力，可以說是一舉三得的趣味教學法。兒歌不僅朗朗上口，同時美妙的韻律在學生腦海中形成一張張單詞卡片，而音樂的聲調糾正了學生的發音，在兒歌中享受旋律的快感，既放松了身心練習了發音，同時也提高了書寫正確率。

例如：在講解介音概念時，學生時常忘記也不明白介音的作用，如家的拼音書寫是“jia”，但是很多學生在書寫時就會漏掉“i”寫成ja，這時不妨專門為學生編曲一首相關的順口溜：“j、q、x，真希奇，見了a、o、e，小i來聯系?！睂W生此時就明白介音的特殊用法，更強化了拼音書寫的正確率。再有兒歌：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡”，加深了聲調的學習。同時在拼音書寫時還有音標的學習是學生學習的一大難點，這時以順口溜：“先標a、o、e，再標i、u、ü ，i、u并列標在后，i上標調把點抹，輕聲不標就空著。”來幫助學生學習音標順序，不僅生動有趣更加通俗易懂。

三、創設拼音教學生活化方案

因為低年級的學生年齡比較小，閱歷見識等等也比較短淺，他們看到的點就是生活的方方面面，所以教學的時候就可以利用學生的生活化來進行拼音教學，引入生活常見的事務，讓學生進行相關的聯想和認識，更深的強化記憶。如老師在教學“b”“q”區別的時候，先舉起大拇指，就是“b”，再將大拇指倒過來就是“q”。將這兩種結合的趣味性形式讓學生有所聯想，同時引入到日常生活之中增加學習興趣，有利于保障學習效果。

四、創造情境教學

小學低年級學生在學習過程中具有相對優勢，其想象力以及實物記憶力較強。教師應充分發揮小學生的學習優勢，在課堂教學中利用實物或多媒體情境教學的模式，將拼音教學內容與情境相結合。教師在選用合適的教學方案以及相應的情境模式時應考慮到課堂學習的效果，以及學生的反映，科學的提高教學質量。例如，教師應當在課程開始前對拼音教學內容進行計劃，將課堂中的事物進行選取，將拼音準備好。在課堂教學中與學生進行教室內事物拼音拼寫的互動，使學生對周圍事物有更深刻地同時認識，在腦海里對拼音進行象形記憶。教師還要將多媒體教學轉移到課堂中，利用豐富的多媒體資源，選取圖片或視頻的形式，將教學內容展示給學生。引導學生對拼音進行讀音練習，在學習中對發生的錯誤進行糾正，及時調整學生的學習狀態。教師還可以通過組建興趣小組的情境，將拼音教學滲透到學生群體當中。

五、重視書寫拼音趣味性

學習拼音不但要讓學生牢記拼音形態、能夠讀準拼音，還應具備良好的拼音書寫能力。為避免學生機械化書寫，提升學生拼音書寫準確度，教師應通過豐富的趣味方法來增強書寫趣味?？蓱枚嗝襟w輔助教學，可使教學內容更為直觀、具體，可搜集有助于學生記憶的動畫或圖片，并編上朗朗上口、易記憶的口訣。

比如：有些學生對“b”“d”“p”和“q”寫法往往難以區分，教師可先在黑板上分別寫出相應的寫法，再應用多媒體向學生展示一張雙手喝彩動畫，即兩手握拳，掌心朝內，拇指往上，左手為“b”、右手為“d”；再展示一張雙手喝倒彩動畫，即兩手握拳，掌心朝外，拇指往下，左手為“p”、右手為“q”。通過這種趣味、直觀的方法，能夠讓在學生在進行拼音書寫中，通過記憶這兩個動作及口訣區分這四個拼音的正確寫法。

小學語文拼音的趣味性教學最重要的原則和表現方式就是寓教于樂，多種簡單有趣的教學方法配合小學拼音的學習，也符合這個年齡階段學生的好玩與求知心理。有效運用趣味教學還能夠激發學生的學習熱情，提高教師的課堂教學效率和學生自身的學習效率，提高學生拼音的學習和運用能力，進而提高語文綜合素養和語文成績。因此，必須鼓勵趣味教學法在小學語文拼音教學課堂上的應用，同時還要針對問題進行不斷的改善，使學生真正掌握語文知識。