基于學生核心素養的德育實施策略研究
——《扇形統計圖的奧妙》活動設計

殷玉潔

（河北省三河市匯福實驗學校，河北 三河 065201）

將學生的德育教育滲透到扇形統計圖的教學中，可以使學生更加直觀地借用數學數據，了解當今的熱點問題，從而促進學生形成良好的人生觀和價值觀。數學教師應該加強現實生活相聯系，在教學的各個環節滲透的德育。下面為將談談幾點策略。

一、營造情景教學，滲透身心健康教育

在《扇形統計圖的奧秘》設計活動中，數學教師應該充分利用多媒體設備創設相應的情景，營造良好的德育學習氛圍。數學教師可以讓學生通過扇形統計圖學習，充分認識統計圖的現實意義。在實際課堂上，數學教師可以讓學生觀看相關的視頻、圖片等，讓學生首先對扇形統計圖對背景有一定了解，再讓學生初步感知扇形統計圖，為后續扇形統計圖的研究奠定了基礎。數學教師要結合生活實際，滲透德育教學。數學教師要針對青少年關注的社會問題，設計學生感興趣的扇形統計圖。數學教師要引導學生通過仔細觀察，挖掘扇形統計圖中隱藏的信息。數學教師再引導學生了解背后的社會問題，激發學生對熱烈討論，由此提高學生的道德水平和道德認知。

例如數學教師在設計扇形統計圖時，可以選取這一階段學生共同注意的肥胖問題為主題，引導學生觀察條形統計圖，再讓學生通過小組合作的形式提前調查了班級的體重，并讓學生了解營養不良、正常體重和超重等具體范圍。在讓學生根據條形統計圖設計相應的扇形統計圖，并讓學生派小組代表在臺上展示設計等扇形統計圖。最后數學教師要引導學生對比條形統計圖與扇形統計圖優缺點，讓學生明白在實際應用中應該根據具體情況，靈活選擇統計圖表。同時數學教師讓學生在討論與交流中，了解自身的身體狀況。數學教師要讓學生樹立健康運動觀念，促進學生身心健康的發展。

二、利用小組合作，滲透愛國教育

在《扇形統計圖的奧秘》設計活動中，數學教師可以采用小組合作的方式，加強學生的實踐能力。數學教師要傳授一定的學習方法后，要發揮學生的主觀能動性。數學教師要讓學生自行閱讀統計圖，并且給予每個小組一張統計表。要讓學生通過分工合作的方式，收集完整的數據。數學教師可以采取小組競賽的形式，激發學生的學習興趣。

例如在設計扇形統計圖時，數學教師可以讓學生觀看我國人口普查與各民族人口的扇形統計圖。由此讓學生了解中國國情，了解目前這個階段學生的數量。從而引導學生增強民族意識，認識民族團結的重要性。數學教師可以適當補充背景，加深學生的學習印象，激發學生的愛國熱情。同時數學教師要讓學生認識到肩負重任、努力學習的重要性，讓學生樹立為祖國未來的建設作出貢獻的責任感。

三、分層練習與課內外實踐結合，培養學生品德修養

在《扇形統計圖的奧秘》設計活動中，數學教師應根據學生的具體學習情況進行分層練習。數學教師可以學生根據扇形統計圖提出問題并解決問題，讓學生可以自由選擇適合自身水平的問題進行回答。數學老師可以讓學生通過對中國人口素質的數據進行觀察，讓學生發現大學文化人口的比重逐漸增加，而小學文化人口比重在不斷下降，由此讓學生可以了解到公民的文化素質在提高。數學教師可以引導學生根據我國國民生產總值的變化，讓學生了解中國正在蓬勃發展。同時數學教師可以采取課內外結合的教學方法，培養學生的道德修養。數學教師不要只關注扇形統計圖的課堂活動設計，還要結合課外學習，引導學生理解扇形圖。數學教師可以讓學生積極參與社會實踐，進行實地調查。

例如讓學生進行調查小區空巢老人的比例，制作扇形統計圖。由此不僅鍛煉了學生的實踐能力，而且使學生受到思想道德教育。同時數學教師也可以培養學生的意志，在學生制作扇形統計圖時，可能會感到很多困難。數學教師要積極引導學生正確面對困難，樹立信心，使學生做好充分準備，收集第一手資料，制作出扇形統計圖。

四、選擇具有德育價值的主題，讓學生自主設計扇形統計圖

在扇形統計圖的奧秘設計活動中，數學教師可以讓學生獨立設計扇形統計圖，根據具有德育家長的主題，比如水資源保護、保護環境、調查環衛工人、班級學生的理想等，讓學生選擇感興趣的扇形統計圖的主題，然后讓學生通過獨立調查完成對扇形統計圖。由此檢驗學生的數學知識理解程度，鍛煉學生的動手操作能力。由此培養學生的科學探究精神，提高學生思想道德水平。

結論：德育可以滲透到扇形統計圖教學的方方面面，使學生不僅能了解扇形統計圖的基本知識，還能通過數學知識感受德育。數學教師要引導學生關注數學知識背后蘊含的德育價值，從而培養學生成為高素質的人才。