基于核心素養(yǎng)下的高中化學課堂教學研究

張小娟

（內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市第一中學伊金霍洛校區(qū)，內蒙古自治區(qū) 鄂爾多斯 017000）

高中化學課程教學是實現核心素養(yǎng)的有力載體，為了能夠讓學生對化學知識有所了解，在實踐的道路上實現核心素養(yǎng)的有力發(fā)展，教師應當根據學生的學習需求和身心發(fā)展需要，逐漸將核心素養(yǎng)作為學科發(fā)展和衡量教學質量的重要手段。核心素養(yǎng)作為高中化學課堂的重要旗幟，應當以學生的發(fā)展和綜合學科能力培養(yǎng)為目標，逐漸在化學學科中進行有效的滲透，為學生的終身發(fā)展找到創(chuàng)新性的教學方法，特別是化學學習應當以情境教學方法為手段，體現出化學學科的真正學科價值。

一、高中化學課堂

每個學生的發(fā)展，除了有教師的陪伴教學，還要經歷社會實踐，為了能夠將學生的知識能力進行有效的運用，逐漸形成有效的化學素養(yǎng)，實踐能力和創(chuàng)新思維是核心素養(yǎng)的重要基礎內容。學生應當在課堂上發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在實踐中進行能力的相互借鑒，并在學科探索中逐漸滲透其他學科的學習，使化學變成有利于自身發(fā)展和知識運用的學科。化學發(fā)展原理與規(guī)律對于生活實際有著重要的作用，在個性化發(fā)展道路上，逐漸將化學能力進行提高和完善。

（一）高中化學課堂核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)作為高中化學課堂教學的指引方向，不僅能夠讓學生提高自身的學習效率，也讓學生的創(chuàng)新方法得到了有效的運用，學生在化學課堂中能夠與教師建立合作溝通的學習模式，特別是在化學課堂中更能找到化學的重要性，逐漸實現高效課堂提供有效條件。教師在教學過程中，應當抓住核心素養(yǎng)的重要內容，特別是在化學學習中，教師應當為學生創(chuàng)立良好的學習氛圍，逐漸將化學學習變成學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在通往化學研究的道路上，逐漸實現自身的化學知識深化和學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）高中化學課堂教學涉及的因素

為了能夠讓化學課堂變成學生的自主課程，逐漸提高學生的核心素養(yǎng)，高中化學課堂應當找到涉及課堂教學的重要因素。教師應當提高課堂教學效果和化學知識的有效應用，找到有效的實施途徑?；瘜W課程除了基礎的理論和技能，還要將化學實驗作為學生實踐能力培養(yǎng)的標準。在化學課堂中，教師和學生都應當發(fā)揮出自身的最大優(yōu)勢，將課堂變成化學語言交流的課堂和知識共融的課堂。為了實現核心素養(yǎng)的重要培養(yǎng)過程，化學教學也迎來了重要的挑戰(zhàn)，為了適應時代發(fā)展，發(fā)起了化學學習的硬仗。

二、基于核心素養(yǎng)下的高中化學課堂教學策略

教師在教學改革中起到了重要的指導作用，不僅要帶領學生進行化學知識與化學技能的培養(yǎng)，還要在化學學習過程中，逐漸實現核心素養(yǎng)的重要內容。為了能夠在化學課堂將有效的教學策略進行實施，需要教師能夠改變已有的教學模式，逐漸在創(chuàng)新教學思維的道路上，實現學生全面發(fā)展。培養(yǎng)學生的化學思維和化學素養(yǎng)，逐漸激發(fā)出學生對化學的動手能力和實踐解決問題的能力，學生能夠對化學學習產生濃厚的興趣，在實踐中進行有效的化學知識運用，實現學生品質和能力的提高。

（一）改變教學觀念，創(chuàng)新教學方法

教學改成為了實現有效的教學觀念轉變，開始不斷運用新的教學理念，為學生的終身發(fā)展提供有效的途徑，在化學學習課堂中，應當運用創(chuàng)新的教學方法，逐漸實現學生的核心素養(yǎng)。教師在進行課堂教學設計時，應當運用有效的故事開頭或者將化學知識與生活相聯系，通過化學試驗更能夠引起學生學習的好奇心，逐漸讓學生認識的化學學習的重要性，對于生活中的化學現象有了重大的發(fā)現，有利于學生對化學知識的有效運用和實踐能力的提高。

（二）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

為了能夠實現化學課堂的真正價值，應當將化學知識進行有效的講授，為學生創(chuàng)設相應的教學情境，逐漸讓學生能夠在教師的帶領下進行自主學習和自主探究，并能夠發(fā)表出自己的真情實感，讓學生化學理解更加容易。教師可以通過多媒體播放的形式，也可以創(chuàng)設有效的教學活動，讓學生對化學物質的性質產生了更加明確的認識，激發(fā)學生的化學學習的求知欲。

（三）知識聯系實踐，培養(yǎng)實踐能力

知識應用于實踐的最好方法，是在課堂中進行化學與生活例子相聯系，特別是通過化學實驗，逐漸解釋生活中的現象，培養(yǎng)學生的實踐能力。教師也可以帶領學生在實踐中尋找化學現象，提高學生的知識攝取能力。

三、結論

教師應當用創(chuàng)新性思維來武裝自己，不但認識到學生在化學學習中的主體地位，讓學生通過自主思考和自主發(fā)現，養(yǎng)成自主化學現象探索，進行學科理論分析，實現自身有效發(fā)展的重要目標。實踐中核心素養(yǎng)作為正確的方向，讓學生能夠提高對化學學習的興趣度，逐漸將化學學習作為自身全面發(fā)展的階梯。