小學語文教學中的德育滲透

劉江越

（重慶市渝北區立人小學校，重慶 401120）

一、充分挖掘語文教材中的德育內容

小學語文教材內容中包含著大量的德育教學素材，要促進德育教育與小學語文教學的有效結合，應當立足于教材內容，深入挖掘語文教材中的德育內容，通過有效的教學方法，將這些內容以學生容易接受的方式進行教學，在提高學生語文學習能力的同時促進德育教育的滲透。

例如，在小學語文部編版四年級上冊《梅蘭芳蓄須》一課的教學中，本課通過講述梅蘭芳先生蓄須的故事，在故事背后展現了梅蘭芳先生不畏強權的深刻愛國主義情操，在開展本課的教學時，教師可以引導學生結合梅蘭芳先生的生平、他在做出蓄須的決定時所處的時代背景和個人經歷進行深入分析，體會梅蘭芳先生蓄須的原因和蓄須這個舉動背后所代表的含義，只有基于課文內容對文章所描述的內容進行多角度的深入探究，才能夠充分了解在當時特定的時代背景下，梅蘭芳先生所作出的這一選擇，深刻體會這個故事背后所蘊含的深刻的愛國主義情感。教師可以請學生結合本篇文章的學習，說一說你是如何評價梅蘭芳先生的這一舉動的？在文中你體會到了什么樣的思想情感與收獲？說一說發生在你身邊的體現愛國主義精神的事件或經歷。通過這樣的方式，學生可以在深入探究文章背景的基礎上啟發思維，體會其中所包含的情感內涵，深刻理解梅蘭芳先生的愛國情懷，從而借助文章的學習引發強烈的共鳴，實現對學生愛國主義精神的引導和培育。

二、通過語文教學培養學生優秀道德品質

良好的道德品質，是伴隨學生一生的寶貴財富，具有良好的道德品質，是學生綜合素質提升和發展的基礎和支撐，學校教育應當注重對學生道德品質的培養，立足于當下，返璞歸真，注重道德品質對人的影響與塑造作用，積極開展德育教育。

一方面，小學語文教學應當重視對學生道德品質的培養，以榜樣和典范的力量，引導學生感受和學習優秀道德模范的課文及故事，將語文教材中那些誠實守信、積極進取、愛崗敬業、刻苦奮發的感人事跡以全新的教學形式進行展示，以視頻、動畫等多媒體教學形式，提高德育教育在小學語文教學中的有效滲透；另一方面，教師應當以身作則，充分發揮自身在語文教學工作中的示范和帶頭作用，以嚴格的道德和職業標準要求自己，以實際行動影響學生，以達到以己度人、立德樹人的教學目標。恪守愛崗敬業的優秀職業品質，關心、尊重學生的需求，以親切和藹的姿態對待每一位學生，以春風化雨的精神看待當前的教學工作，從自身出發，為學生建立良好的德育氛圍，實現德育教育的目標。

例如，教師可以通過組織《弟子規》經典誦讀活動，在學生每天學習之余由教師組織進行誦讀，通過經典誦讀活動，加強學生對《弟子規》中如“事雖小，勿擅為。茍擅為，子道虧。物雖小，勿私藏。茍私藏，親心傷。”等內容進行深刻的理解，并轉化為對自身的道德品質要求與行為習慣指導，從而提升德育教育的效果。

三、以豐富的語文教學活動促進德育教育的有效落地

德育教育是一個比較抽象的概念，尤其是針對小學階段的學生而言，學生對德育教育的內涵和目的可能無法完全理解，而豐富的語文教學活動，可以滿足小學生好奇心強、寓教于樂的學習需求，將德育教育融入小學語文教學活動當中，既能增加語文教學活動的深刻意義，又能夠在語文教學活動中幫助學生理解德育教學的內容，將良好的行為習慣、優秀的道德品質及高尚的人格精神在教學活動中進行不斷的滲透，從而循序漸進幫助學生在活動中養成習慣、形成正向的價值觀念，提升小學語文德育教學的效果。

例如，教師可以借助《大自然的啟示》、《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》等文章，通過展示一些由于人類的行為對環境造成破壞的案例和視頻，在情境中思考人類的行為對我們賴以生存的大自然會產生什么樣的影響呢？為什么大自然會遭到破壞？大自然會向我們發出什么樣的警示或信號呢？我們可以做些什么去保護他們呢？學生在身臨其境的教學場景中，會開啟主動積極的思考，發現我們人類的日常行為對生態環境造成的影響；而后，教師可以組織“我為地球媽媽做貢獻”的環保活動，帶領學生在校園內、街道上、公園里進行環保宣傳活動，或舉行垃圾分類PK大賽，通過這樣的方式將環保的理念融入小學生的提倡行為當中，倡導以身作則，愛護環境，積極宣傳環保理念，改變不良的行為習慣，養成愛護環境、從我做起的良好品質。

結束語

小學教學中德育教育的開展，應當通過科學有效的教學方法，立足于語文教學工作的高質量開展，在課本內容中深刻挖掘德育教學素材，在語文教育中注重對學生良好道德品質與行為習慣的培養，組織豐富多彩的德育踐行活動，以身作則為學生樹立良好的示范帶頭作用，從而將德育理念深入滲透到學生生活的方方面面，促進德育教育在小學語文教學中的有效滲透。