在樂學中內(nèi)化
——多媒體課件在生物課堂中的應用分析

譙敏

（重慶市云陽縣鳳鳴中學校，重慶 404500）

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術對高中生物教學的促進作用愈發(fā)明顯。運用多媒體輔助高中生物教學，可以把抽象的生物知識形象化，有效提升了教學效率。教師要提高自身的綜合素質(zhì)，制作出高質(zhì)量的課件，靈活運用多媒體，充分發(fā)揮多媒體技術各方面的優(yōu)勢，積極進行創(chuàng)新教學策略。

一、明確教學的目標，精心制作課件

要充分發(fā)揮多媒體教學的作用，教師要在明確教學目標的基礎上，精心制作課件內(nèi)容，從而在課前做好充足的準備。讓學科知識巧妙靈活、創(chuàng)新多變地呈現(xiàn)出來，給學生留下深刻的印象，促進學生的思考。對于呈現(xiàn)在教學課件中的知識點，教師要精挑細選，而且要特別注重知識點之間的框架聯(lián)系。另外，教師也要多補充一些能夠輔助學生理解概念原理的相關素材資源。很多時候，我們能夠體會到抽象的語言對人的理解會有一定的限制，而加上圖片、視頻、動畫等素材，就可以加快理解抽象語言文字具體內(nèi)容的速度。因此，教師要善于使用多媒體，善于將多種素材融合在一起，共同呈現(xiàn)一個知識點的內(nèi)容，讓學生真正做到活學活用，不僅知道是什么，而且知道為什么，更知道如何應用。為了把課件制作得更加富有藝術性，教師也可以在審美方面進行一些專業(yè)的學習，熟練地運用多媒體課件制作軟件，提高自己制作課件的水平。

二、靈活利用多媒體技術創(chuàng)新現(xiàn)有的教學策略

老一套的高中生物教學模式在實際的教學中，教學活動單一，教學工具只有簡單的粉筆和黑板，不能激起學習興趣。而多媒體技術的教學方式多種多樣，能夠根據(jù)具體的知識進行創(chuàng)新，這將極大地提高多媒體技術在高中生物教學的有效性。探究式教學法是一種引導性的教學，若能和多媒體技術相結(jié)合，用循序漸進的問題吸引學生，提高學生的注意力，引導學生發(fā)散思維，既能讓學生掌握知識，又能牢牢地記住知識點。另外，在高中生物的學習中，實驗是不可或缺的一部分，這是多媒體課件不能完全代替的。但是教師可以將實驗過程制作成動畫，生動形象地展現(xiàn)在學生面前。教師可以反復播放實驗過程，讓學生自己觀察思考，得出結(jié)論。這既能鍛煉學生的觀察能力，又能提高學生的概括能力。

三、借助多媒體讓學生進行自主探索學習

假期教師可以確定一個課題，提供一些與課題相關的信息資源，要求學生選擇課題中的某個部分，以小組合作的形式借助多媒體進行探索和分析。讓學生在學習過程中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，分工合作，相互競爭，完成學習任務。這樣的教學方式能提高學生應用多媒體的能力，提高學生學習的熱情和積極性、創(chuàng)造性，只需要學生具備一定的計算機操作能力，借助常用的軟件完成教學任務和進行交流溝通。不過教師必須給予及時的指導，幫助學生解決遇到的困難，并組織整個學習過程。

四、進行重難點教學，分解知識點

生物教學內(nèi)容中有一些難度較大的理論知識，學生無法根據(jù)教師的講解徹底理解與掌握這些教學內(nèi)容，因此教師需要在課堂教學中利用多媒體技術生動、活潑的特征搜集一些與教學重難點知識相關聯(lián)的教學視頻以及圖片資料，使學生通過生動、形象的多媒體技術了解與掌握教學知識中的重難點。

例如在《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學中，教師搜集教學內(nèi)容中關于肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化的實驗視頻，在視頻中對各組小白鼠的體征情況進行觀察，有效的增強了教學內(nèi)容的現(xiàn)實性與直觀化，在視頻與實驗文字的匹配中學生直觀的了解到實驗每一步驟中發(fā)生的轉(zhuǎn)化因子狀況，最后得出轉(zhuǎn)化因子是DNA遺傳物質(zhì)的結(jié)論，高中生物教學利用多媒體技術將原本復雜難以理解的理論知識變得簡單、直觀化，極大的減輕了學生的學習壓力，增加了學生學習生物的信心。

五、多媒體教學與實驗教學有效結(jié)合

生物學主要是對生命現(xiàn)象以及生命活動進行研究的科學，具有較強的理論性和實踐性，學生要想真正理解高中生物知識，必須借助相應現(xiàn)代化科學技術。實驗作為高中生物教學中的重要組成部分，通過實驗學習可以幫助學生更好地認識生物知識規(guī)律，而很顯然，在實驗教學中，多媒體是有重要作用的，教師若能將多媒體技術與實驗教學有效結(jié)合，將更好地為教學的有效性提供保障。如在學習“高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”這節(jié)實驗課程時，由于顯微鏡的數(shù)量有限，同時一臺顯微鏡僅限一位學生觀察，這樣就不利于學生對自身看見的實驗現(xiàn)象進行討論。但是在多媒體教學與實驗教學有效結(jié)合的過程中，教師可以將顯微鏡下的圖像通過多媒體投影的方式展示出來，這樣學生可以更好地了解葉綠體和線粒體的狀態(tài)分布，從而促使實驗教學效果得到優(yōu)化。而像這樣的多媒體實驗教學方式還有很多，今后教師若是能夠?qū)Υ俗鞒龈由钊氲奶剿鳎梢愿玫乇Ｕ辖虒W的有效性。因此，在高中生物教學中，利用多媒體進行實驗教學具有重要的現(xiàn)實意義。

隨著時代的不斷進步，越來越多新的教學方法和教學模式被應用到了高中生物的教學之中。在高中生物教學中應用多媒體教學，教師可以從課堂教學的目標出發(fā)，通過精心地設計多媒體，更好地將生物這門豐富多彩的學科展示給學生，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思考能力，進而為提升高中生物教學質(zhì)量提供巨大的幫助。教師在使用多媒體進行高中生物教學的過程中，一定要根據(jù)實際授課情況和學生的學習情況，因地制宜，同時教師也要不斷地提升自己制作多媒體課件的水平，最大限度地發(fā)揮多媒體的效用，增強課堂有效性。