民族文化在幼兒園環境創設中的運用

孟君

（內蒙古呼和浩特市新城區滿族幼兒園，內蒙古 呼和浩特 010050）

民族具有濃郁的彝族文化和歷史淵源，幼兒天生具有一定的學習能力，通過感官、動作、語言與周圍環境互動，無時無刻不在積極主動地學習與探索，幼兒園是孩子從家步入到社會的第一所學校，讓他感到親切、喜歡的環境是我們做好保教工作的前提，因此必須本著“如何讓孩子喜歡和童真、童趣、快樂”的原則對環境進行改造，做到讓每面墻都會說話，每個角落都育人。

一、民族特色教育的環境創設

對于創設民族特色的教育環境，首先搜集充分的相關民族特色的材料，然后進行創設。搜集關于民族特色的資料的方法是在園長的帶動下，發揮幼兒園內園外的一切力量，老師、家長、相關親屬咨詢有關的民族風俗，利用網絡廣泛搜集，進入云南省博物館以及景點實地考察，在獲取了充足的各個民族的特色資料后，在此基礎上開始進行環境創設。該園班級活動室以民族文化元素來裝飾布置墻面、配置用品，每個班都是一個充滿民族風味的小兒童民族博物館。民族文化以漢族文化為統領，也有一些少數民族文化，例如以一個活動室展現中國傳統文化青花瓷，整個活動室的墻壁、區角裝飾都以青花瓷為主，活動室的裝飾從多個層次展示青花瓷，充分利用活動室空間、墻壁、櫥柜、走廊等。在班級活動室櫥柜上展示幼兒畫的青花瓷小雨傘，墻壁上張貼兒童青花瓷的作品。以一個活動室展示中國傳統手工藝剪紙，整個教室的布置都是剪紙的風格，墻壁的裝飾以老師的設計為主，在走廊上有老師精美的剪紙作品，墻壁上是兒童的剪紙作品，剪紙融入兒童的區角活動中，兒童可以隨意剪各種形狀；以一個活動室展示江南水鄉，墻壁以花紙傘裝飾，在表演區放置了精美的服飾供兒童扮演角色。其中一個活動室以白族的民族風俗為主，展現白族服飾、民居、風花雪月以及著名的三道茶；以一個活動室展示佤族的民族特色滄源巖畫、佤王宴、木鼓。除了環境的布置，還在幼兒的日常生活中使用民族生活用品，讓幼兒從日常生活中感受民族文化的美。幼兒園的活動以游戲為主，活動就是游戲，游戲就是活動，該園還組織幼兒玩民間特色游戲，開設吃在民族風味小吃坊、民族購物店、民族歌舞、服飾表演角。讓幼兒在區角活動中感受民族文化的特色。根據幼兒自身的特點進行因材施教，發掘幼兒德特長進行專門的培養。而這些裝飾的材料，可得性很強，都是由就地取材的花草樹木、廢棄物制作而成的，成本低可操作性又強。在體驗館中把優秀的民族文化融入其中，培養兒童從小繼承優秀的民族文化，在日常生活中進行民族團結教育。

二、民族文化在幼兒教育環境創設應用

（一）環創做到安全化、美化、綠化、兒童化

幼兒園的房子、墻壁的顏色根據幼兒年齡特點來設計既要鮮亮活潑又要體現藝術典雅。結合生活充分利用每一塊空間通過環境布置讓孩子感知美。比如看到紙加工折疊的“百褶裙”掛在了走廊里，孩子們會特別興奮—“這是我媽媽的群擺，我喜歡黃的、紅的、還有藍”孩子們會特別開心，同時也認識了色彩。通過環境布置引導孩子觀察身邊的節日，知道本民族節日的特點，從而培養孩子觀察能力。通過環創設計和孩子們的觀察知道了自己民族的節日培養了熱愛生活的情感。

（二）活動室布置做到激勵化、潤物化

《指南》指出：“為有效促進幼兒身心健康發展，成人應為幼兒創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感”。因此幼兒園的室內環境要圍繞“一切為了孩子”的思想精心打造。幼兒園的活動室包括游戲活動區、構建區、節日區、閱覽區等， 那活動室又應該如何打造，創設趣味性較濃的游戲活動區，為幼兒提供自己動手、自我服務、體驗獨立的機會。如：開辟超市、醫院、娃娃家等，讓孩子在真實互動的環境中進行游戲，從中體驗到生活的美好和快樂。這樣也能讓幼兒在真實的生活環境中積累生活經驗、培養生活能力。設置構建區，在構建區內投放一些易拉罐，紙箱、小紙盒、飲料瓶等一些廢舊物品作材料，引導、激勵幼兒在這里用雙手通過拼拼搭搭構建出自己想象的作品，讓智慧從孩子的指尖中流淌出來，使幼兒體會到成功的快樂。現在不論任何地區，任何民族的孩子在家都是小皇帝或小公主，對親情友情、感恩都比較淡漠，針對此現狀活動室可以創設節日區，在醒目位置把六月一日、九月十日、十月一日等重要節日張貼出來，讓孩子慢慢記住這些重要節日。每逢節日幼兒園在此組織慶祝活動。小朋友過生日時教師也可在此組織幼兒一起慶賀，目的就是做到潤物無聲，從小培養孩子愛祖國、愛家鄉、愛長輩、愛伙伴的思想感情。《指南》中提出“玩具和圖書是童年不可或缺的伙伴，能引發幼兒豐富的想象和創造”邊遠地區的孩子因受各種因素的影響，見識比較少，視野狹窄，這就需要幼兒園要為幼兒創造開拓視野的條件。最好的方法就是為幼兒提供繪本，建立閱覽區。在讀書的過程中通過教師的指導讓幼兒感受到“書中有樂，樂在書中”。這樣不但開拓了幼兒的視野，培養了幼兒讀書興趣，還為幼兒增長了知識。幼兒園還可根據幼兒生理需要，把教學活動室和休息室合成一個區域。這樣一位教師既能組織教學活動又能照顧到午休睡不醒的孩子。既解決了教師編制問題，又保證了孩子充足的睡眠。

（三）環境創設細節化

現在不論任何地區，任何民族的孩子在家都是小皇帝或小公主，對親情友情、感恩都比較淡漠，針對此現狀活動室可以創設節日區，在醒目位置把六月一日、九月十日、十月一日等重要節日張貼出來，讓孩子慢慢記住這些重要節日。目的就是做到潤物無聲，從小培養孩子愛祖國、愛家鄉、愛長輩、愛伙伴的思想感情。

總之，在以民族文化為辦園特色確定之后，感到環境創設中只要能抓住孩子熟悉的人和物進行環創就可以取得事半功倍的效果。