語(yǔ)文教學(xué)中如何教育學(xué)生珍愛(ài)生命

李會(huì)

（乾安縣第七中學(xué)，吉林 松原 131400）

學(xué)生自殘自殺現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，為什么他們的心靈如此脆弱？為什么他們這樣不珍惜人生僅此一次的生命？青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，如此脆弱的靈魂怎么扛起社會(huì)的責(zé)任，教育孩子珍愛(ài)生命迫在眉睫。

一、做好心理教育，在課堂上滲透

首先，青少年沒(méi)有理想，對(duì)自己的理想模糊不清，這導(dǎo)致他們沒(méi)有堅(jiān)定的信念，沒(méi)有積極昂揚(yáng)的斗志。高中生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，應(yīng)該有以天下為己任的襟懷。在人教版必修一教材中毛澤東寫(xiě)過(guò)一首詞----《沁園春·長(zhǎng)沙》。全詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描寫(xiě)和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)的回憶，提出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表現(xiàn)了毛澤東以天下為己任的革命精神和壯志豪情。我們的青少年不就缺少這樣一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)嗎？

在《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇課文中，馬丁·路德·金用一系列的排比句──表明了黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，那就是斗爭(zhēng)一定要堅(jiān)持到底，每個(gè)人都要有頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和意志，無(wú)論在多么困苦的條件下都要堅(jiān)持下去。他充滿激情地呼吁大家回到那些最黑暗的地方，堅(jiān)持戰(zhàn)斗，充滿信心，勝利的那一天終會(huì)到來(lái)的。馬丁·路德·金有一個(gè)偉大的夢(mèng)想——自由和平等！

通過(guò)課文主人公感染學(xué)生，喚醒學(xué)生內(nèi)心的激情。讓學(xué)生明確自己的理想，勇于擔(dān)當(dāng)，有為理想而奮斗終生的決心。

其次，當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女越來(lái)越多，漸漸地他們成了“小太陽(yáng)”“小皇帝”，孩子所有的一切都由父母擔(dān)當(dāng)，他們?nèi)鄙俅煺劢逃?/p>

在人教版必修二教材中，有一篇課文《囚綠記》，“囚綠”體現(xiàn)了作者對(duì)“綠”的喜愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)生命，對(duì)愛(ài)和幸福的珍惜，然而無(wú)法囚住綠，說(shuō)明“綠”的頑強(qiáng)與倔強(qiáng)，作者借“綠”表達(dá)自己的心情，贊美了這種堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。表達(dá)了作者對(duì)處境艱難中的中國(guó)，不畏強(qiáng)暴，追求自由的民族精神的高度贊美之情。同時(shí)，這綠色的常春藤也象征作者本人向往光明、堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和高尚品格。他在常春藤上表達(dá)了受挫折而不氣餒的情感和愿望。

在人教版必修三教材中，有一篇課文《老人與海》，這部小說(shuō)主要寫(xiě)一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的古巴老漁夫桑提亞哥連續(xù)八十四天在海上打魚(yú)而毫無(wú)收獲，第八十五天仍然去捕魚(yú)，終于捕到了一條大馬林魚(yú)，然而在返航的途中，又遇到了大群鯊魚(yú)的圍攻，老人不畏困難，與鯊魚(yú)進(jìn)行了一夜的搏斗，結(jié)果當(dāng)老人返回岸上時(shí)只剩下一副巨大的魚(yú)刺了。這部小說(shuō)表現(xiàn)了一種不懼困難的人生觀，無(wú)論生活給予我們?cè)鯓拥睦щy，我們都要一往無(wú)前。

人的一生會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的挫折，不可能一帆風(fēng)順，重要的是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活給予我們的考驗(yàn)。

再次，青少年缺少感恩的心，以為自己的生命只是自己的。

《陳情表》中李密描述自己悲慘坎坷的命運(yùn)。“生孩六月，慈父見(jiàn)背；行年四歲，舅奪母志”，從小無(wú)父無(wú)母，是個(gè)孤兒，九歲還不能走路，多虧了祖母劉氏親身?yè)狃B(yǎng)，自己才勉強(qiáng)活到今日，這樣悲苦的身世，怎能不叫人心生憐憫！而這樣的苦難還沒(méi)結(jié)束。他和祖母相依為命，只有祖母是他的依靠，現(xiàn)在祖母臥床不起，他更應(yīng)該侍奉左右，以報(bào)答祖母的養(yǎng)育之恩。學(xué)生也應(yīng)該有一顆感恩的心，感恩父母，感恩社會(huì)。你的生命不是獨(dú)立的個(gè)體，承載著太多的希望和寄托。

二、以情感人，在課外閱讀中感化

首先以情為契機(jī)，感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命。

《我與地壇》以地壇公園為背景，通過(guò)作者與地壇的長(zhǎng)久相處，將個(gè)人的情感和生命投射到地壇的一草一木之上，在冥思苦想中展開(kāi)想象的翅膀，從對(duì)自身經(jīng)歷的思考中，逐漸超越個(gè)人的苦難，去探尋生命的意義、死亡的意味和人生的價(jià)值，進(jìn)而感悟生命和宇宙的生生不息，體現(xiàn)了作者博大的胸襟和面對(duì)人生的困苦而毫不退縮的勇氣。

其次立足名著，教育學(xué)生人的一生是豐富多彩的。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基寫(xiě)的一部小說(shuō)。主人公保爾所走過(guò)的道路，反映了蘇聯(lián)革命青年不畏困難、勇于奮斗、爭(zhēng)取勝利的大無(wú)畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去追逐自己的理想。

親愛(ài)的孩子，生命里還有很多的精彩故事等待我們?nèi)グl(fā)掘，不要輕言放棄。如果真的覺(jué)得累了，請(qǐng)拍拍身上灰塵，繼續(xù)笑著走下去，千萬(wàn)別做傻事!