小學英語教學中自然拼讀法的應用研究

李愛華

（湖南省郴州市安仁縣排山中心小學，湖南 郴州 423600）

一、帶領學生制作表格

可以把自然拼讀法看做一種解碼游戲，就像摩爾斯電碼一樣，解碼需要一個密碼本，而帶領學生制作表格就如同制作密碼本，為以后的其他課堂活動打下基礎，同時也能帶動學生學習興趣。另外制作表格，可以將每個音節對應一個字母或字母組合，脈絡清晰，這樣可以使學生在今后長久的學習活動中，一看到單詞中的字母組合，就能知道大概的發音。

二、帶領學生觀看卡通片

學習語言的最好方法是處身于語言環境，但是因為我們的母語是漢語，沒有這樣一個語言環境，所以為了讓學生更好的感受英語語感和語言氛圍，可以在課堂帶領學生觀看英語卡通片。卡通片首先能調動學生參與的積極性，集中他們的注意力；其次，卡通片的單詞與詞組都是比較簡單的，因此能更好的鍛煉他們的聽說讀寫能力。比如說《愛麗絲夢游仙境》、《睡美人》、《仙履奇緣》這些迪士尼原聲動畫，可以在觀看之前給學生布置任務，先提出一些單詞中的字母組合，讓學生在觀看的過程中，記下自己聽到的對應的單詞，這樣既能鍛煉學生的語感又能鍛煉學生聽說讀寫的能力。

三、帶領學生聽歌曲

有實驗證明，現實中大部分人記旋律歌詞比單純的記憶文字要快，并且記憶時間更久。眾所周知，記憶有三法：聲音記憶、圖像記憶與邏輯記憶。聽歌曲記憶就是將這三種方法融合在一起，因此這種歌曲記憶法的記憶效果會更好。將自然拼讀法與歌曲記憶融合，能帶領學生更好的記憶和運用這個方法。比如，教師可以挑選一些比較簡單又有邏輯的歌曲，配合歌曲的動畫視頻，達到快速記憶英語單詞的目的。在歌曲的選擇上，要從簡單的開始，一開始可以先選擇課本上提供的歌曲，利用多媒體教學工具，將課本上的畫面與聲音相結合，之后可以帶領學生適當的進行一些課外拓展，聽一些難度稍高于課本的有畫面歌曲，不僅能鞏固學生書本知識，更能加強鍛煉學生對于聽力詞匯量的累積。自然拼讀法對于聽力詞匯量的比較高，這樣學生今后對于自然拼讀法的熟練運用也有了一定詞匯量基礎。

四、帶領學生讀英語繪本

湘少版的英語教材本身就類似英語繪本，并且教材中的單詞基本都是符合自然拼讀法規則的。但是一本教材要學習一整個學期，對于學生來說，新鮮感是逐漸下降的。因此，在教材之外，可以給學生適當的增加一些英語兒童讀物，相對于單調的文字和普通的畫面，學生更喜歡新鮮的、精美有趣的漫畫圖冊，這些可以激發學生的閱讀學習興趣。教師在課外讀物的選擇上，要選擇大部分單詞符合自然拼讀法的讀物，以此來鍛煉學生自然拼讀法的運用。繪本閱讀最終將英語單詞的音形意三者集合起來，能提高學生的閱讀能力，但是實際中，單純的集體閱讀并不能帶動學生的積極性，因此教師在帶領學生閱讀英語課本和英語課外繪本的時候，可以增加一些課堂活動，比如以小組為單位分角色扮演閱讀，或者在閱讀活動中評出最優，優勝者帶領大家閱讀。以這些活動調動學生閱讀參與積極性。

五、帶領學生制作英語海報、報紙等

在學習一段時間后，教師可以帶領學生制作一些英語海報、英語報紙、英語漫畫等，制作過程中，學生對于之前所學知識可以加深鞏固，并且也能夠學以致用。這不僅為學生營造了一個良好的學習氛圍，更能讓學生形成一個好的學習英語的習慣。為了調動學生的積極性與參與性，可以設置一些獎勵制度，比如在班級設置一個角落，將大家參與制作的海報、報紙等集中放置，大家可以相互翻閱評選，選出最優，最優者可以領讀或者將最優者作品貼在墻上展示出來。

六、加強教師對自然拼讀法的認知

無論自然拼讀法是多么高效簡潔的一種學習方法，教師的重視和帶領在學生學習中是至關重要的。只有教師對自然拼讀法有足夠的認知和了解，才能用更有效的方法組織學生學習。因此教師群要首先學習并融會貫通這種學習方法。另外，實際應用中，自然拼讀法也是一個長期積累的過程，這個過程中，教師也要有一定的耐心去堅持下去，教師是學生的明燈，在自然拼讀法在學生熟練運用并形成學習習慣之前，教師首先不能氣餒放棄，要持之以恒的堅持帶領學生完成學習、熟練運用并在今后的英語學習中形成良好的學習習慣。

結束語

綜上所述，自然拼讀法是學習英語的一種比較好的方法，但在實際應用中，學生自身的學習積極性與教師的帶領也都是非常重要的。在實際英語學習中，學生學習英語會遇到很多的困難，比如越來越多的單詞、復雜的語法學習、需要記憶的單詞拼寫等等。對于這些困難，自然拼讀法給學生帶來了很大的幫助。教師在帶領學生學習并應用自然拼讀法的時候，要注意這種方法應用的形式可以是多樣的，形式多樣的學習方法可以調動學生的學習熱情和參與性，使他們不會覺得枯燥，更能激發學生興趣，從而提高學生學習英語的效率。