小學(xué)音樂唱歌教學(xué)中的情感培養(yǎng)策略

陳曉楠

（重慶市巫溪縣峰靈鎮(zhèn)龍王中心小學(xué)校，重慶 405800）

情感教學(xué)是音樂教學(xué)活動的重要組成部分。在實際教學(xué)過程中，唱歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生情感的重要手段。教師在開展唱歌教學(xué)的過程中，如果不能引導(dǎo)學(xué)生理解作品中所包含的情感，那么必定會導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生對音樂作品的演唱興趣。因此，教師在小學(xué)音樂唱歌教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)是很有必要的。教師可以通過豐富多彩的音樂課堂活動、結(jié)合多媒體教學(xué)、通過為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，來培養(yǎng)學(xué)生的真摯感情，從而提高小學(xué)音樂唱歌教學(xué)水平。

一、通過音樂活動培養(yǎng)情感

小學(xué)生在教師的教學(xué)活動中，由于剛剛開始接受系統(tǒng)的理論知識教育，所以在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中勢必會對自己喜歡的歌曲更加認(rèn)真，注意力集中的時間也會更長。針對這種情概況，教師在開展小學(xué)音樂唱歌教學(xué)活動時，要突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，通過開展科學(xué)合理的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

比如，在開展《蝸牛與黃鸝》這一課的教學(xué)活動時，為了加深學(xué)生對這首歌飽含的歡樂、輕快感情的理解，我在課堂上為學(xué)生播放完這首歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生開展“排排坐，接力唱”的教學(xué)活動。通過指導(dǎo)學(xué)生了解這首歌的曲風(fēng)和唱法，要求學(xué)生開展歌曲接龍，每位同學(xué)唱一句，接不上來的上臺進(jìn)行個人才藝表演。通過這種活動，我可以清楚的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的過程中產(chǎn)生的難點，是否是節(jié)奏把握不準(zhǔn)，或者是音調(diào)掌握不夠？對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做到胸有成竹。同時學(xué)生在參加活動的過程中體會到了學(xué)習(xí)音樂的樂趣，更加喜歡唱歌，達(dá)到了在唱歌教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生情感的教學(xué)目的。

二、通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)情感

在實際教學(xué)過程中，教師可以采用新穎的教學(xué)手段吸引使學(xué)生的注意力，比如，在開展唱歌教學(xué)的過程中通過結(jié)合多媒體教學(xué)平臺，為學(xué)生播放所學(xué)習(xí)的音樂作品，使學(xué)生在直觀的視覺感受和聽覺感受下，形成對音樂感情的獨到理解。相比于傳統(tǒng)的領(lǐng)唱教學(xué)手段，教師通過多媒體教學(xué)平臺結(jié)合學(xué)生喜愛的各種元素進(jìn)行教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。

比如，在開展《游擊隊歌》的相關(guān)教學(xué)活動時，為了使學(xué)生能夠感受到這篇作品中所包含的革命主義樂觀精神和革命前輩的大無畏精神，我運用了多媒體教學(xué)平臺開展了教學(xué)活動，為學(xué)生播放關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期我黨帶領(lǐng)的游擊隊痛擊來犯之?dāng)车南嚓P(guān)影視作品，使學(xué)生在直觀的視覺效果中形成沉浸體驗，從而深刻理解在《游擊隊歌》這篇作品中所包含的深摯感情，促使學(xué)生產(chǎn)生對游擊隊革命前輩歌頌、學(xué)習(xí)的深切感情，從而促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果的提高。

三、通過情境構(gòu)建培養(yǎng)情感

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力一般會集中15分鐘左右，但是如果對待自己的感興趣的知識學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械?0-25分鐘。所以教師在開展音樂教學(xué)活動時要通過為學(xué)生構(gòu)建生活化的音樂情境，激發(fā)學(xué)生對開展音樂歌唱活動的興趣。此外，小學(xué)生由于自身年齡的限制，思維能力發(fā)展尚未成型，所以，在學(xué)習(xí)新知識的過程中往往會以已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，為學(xué)生構(gòu)建合理的教學(xué)情境可以加深學(xué)生對音樂作品感情的理解，從而提高情感培養(yǎng)的效果。

比如，在開展《鄉(xiāng)間的小路》這部作品的教學(xué)活動時，為了使學(xué)生充分認(rèn)識到這首歌曲中所包含的對故鄉(xiāng)的熱愛之情，在開展歌唱活動前我向?qū)W生布置了簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)：“各位同學(xué)，你們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？”學(xué)生回答喜歡，“那在你們心中家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景最讓你們喜歡呢？”，有的學(xué)生回答青青的草地，有的學(xué)生回答晨曦的陽光。此時我引導(dǎo)學(xué)生開展《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的學(xué)習(xí)，通過為學(xué)生構(gòu)建的情境，加深了學(xué)生對這首歌曲所包含的感情的領(lǐng)悟程度，提高了音樂情感教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中開展情感教學(xué)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，在素質(zhì)教育觀念的指導(dǎo)下，教師要認(rèn)真研究教材，針對學(xué)生的興趣愛好和實際特點開展情感教學(xué)活動，通過為學(xué)生開展課堂活動、運用多媒體教學(xué)、開展情境教學(xué)等多種教學(xué)手法，在唱歌訓(xùn)練過程中，加深學(xué)生對作品感情的領(lǐng)悟，從而使學(xué)生形成全面的音樂素養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。