論《羚羊木雕》的主旨
——從《羚羊木雕》教師教學參考書的評價談起

馬娟

（寧夏海原縣關橋學區賀堡小學，寧夏 中衛 755200）

《羚羊木雕》的作者是張之路，這篇文章寫于1984年，作品發表時的名稱叫做《反悔》，選編到初一課本時被改名為《羚羊木雕》。這篇課文寫了“我”的好朋友萬芳喜歡“我”家里的“羚羊木雕”，“我”把它送給了萬芳，但后來，迫于父母的壓力，不得不將它索回。然而教師教學參考書中對父母的行為貼上“重財輕義”的標簽，批判父母“重財輕義”。

若我們按照教師教學參考書去解讀課本，在課堂上，當我提出問題：誰讓“我”如此傷心呢？”學生馬上就會想到是父母。“父母”的所作所為是造成“我”傷心的主要原因。“父母”不理解“我” 、不尊重“我”。當他們知道“我”將羚羊木雕送給萬芳時，馬上命令“我”讓“我”去要回木雕。全然不顧“我”的內心感受。“父母”逼著“我”做出了對不起朋友的事情。[2]如此分析，每一個學生似乎都變得“苦大仇深”，認為都是父母的錯誤。如果是這樣，那么我們的教育是教育學生怎樣恨自己的父母了。

從作者寫這篇文章到現在已經過去三十年了，在這三十年中，社會、政治、經濟、文化都發生了翻天覆地的變化，那么我們的教育也要與時俱進，不能用固有的舊思想來評判時刻變化著的社會現象。然而，教學參考書中對“我”的不當之舉卻絲毫不提，反而對父母的行為給予批評。筆者認為對父母的行為貼上“重財輕義”的標簽不妥。理由有以下幾點：

一、父母的行為不是“重財輕義”的表現，而是“輕財重義”的體現

父母將珍貴的木雕贈送給女兒，說明父母并不“重財”，為什么說“羚羊木雕”貴重呢？因為那是爸爸從非洲帶回來的，二十世紀六七十年代，中國為了提高自己的國際威望，非常重視支援亞非拉國家。文中的“羚羊木雕”就是爸爸把青春和熱血灑在非洲的紀念。“羚羊木雕”價值連城，但父母并沒有拿“木雕”去換錢，這怎么能說是“重財”呢？這只能是父母“輕財”的表現。但父母為什么還要逼迫“我”要回它呢？原因很簡單，要回的不單單是木雕，還有那段光輝的歲月，對女兒的期望，這一點正體現了父母的“重義”。

二、“我”的自以為是是引起“父母”不能冷靜處理問題的關鍵

在我們的日常生活中，送禮物也是很講究的，比如黃玫瑰象征真誠的友誼，而紅玫瑰寓意著美麗的愛情。“羚羊木雕”代表了爸爸曾經和戰友們在一起的艱苦歲月。因此這個“羚羊木雕”是對那段艱辛生活和面對各種困難能夠勇敢面對的詮釋。爸爸把木雕送給女兒，是對女兒的一種寄托。教育女兒要善待他人，要有愛國之心，感恩之心。可是“我”卻沒有認識到這件禮物的“貴重”，而是把它隨手送給好朋友。父母的失落和失望可想而知，這也是引起父母不能冷靜處理問題的另一個原因。如果我們再按照老教材，一味的指責父母，那么父母和孩子之間的鴻溝永遠無法填平，只能導致孩子對父母的愛更多的是忽視甚至冷漠，孩子內心對親情的認識逐漸扭曲，友情與親情的天平已經逐漸失衡。

三、友情與親情的天平失衡是教育缺失的表現

在《羚羊木雕》一文中，我們可以看到，在親情與友情的天平上，文中的“我”顯然偏向了友情，而把孕育她、為她遮風避雨的父母放在了次要地位。從表面來看，文中“我”與萬芳之間的交流溝通是“平等”的，這讓“我”感受到了快樂，而與父母交流孩子則感受不到這種“平等”。我們的教育在“德育”上出現了很大的問題。教育學家加里寧盛贊“教師是人類靈魂的工程師。”教師要對得起這么高的盛贊，語文教師擔負著其他科目無與倫比的教育責任，語文教師更應是“工程師”的主力核心和中堅。不良習氣使孩子驕橫任性、叛逆不聽話、不誠實、上網成癮、打架、厭學、好動、注意力不集中、上課不專心等。我國古人就有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的論斷。不管是家長、老師還是整個社會，如此的引導孩子，只能引起教育的負效應。

教育負效應是教育拋給我們的復雜難題，要解決這個難題不是靠某個簡單的方法或措施就能改變的，這需要家庭、學校和社會共同參與、共同努力來培養孩子德、智、體、美、勞的全面發展，只有這樣，才能有效降低教育缺失所帶來的負效應。

筆者認為，此篇文章在主旨上再進一步的討論研究一下，讓學生能夠認識到自己的不當行為，如何利用這篇課文達到我的教學目的呢？在教授這篇課文時我設計了以下問題：如果你把有價值的東西送給你很在乎的好朋友，可你的好朋友轉手送給別人，你知道了事情的前因后果，你的心情會如何？

通過以上問題的設計，我把本文的主旨從指責父母，轉移到讓學生反思自己在日常生活中的不當行為，教育學生養成寬容的胸襟，教育學生尊重父母的情感，以及必要的社會交往常識，從而認識到溝通在生活中的重要性，使學生學會怎樣生活，學會怎樣做人。

最后，加強思想道德建設，營造尊老愛幼、兼愛非攻、相親相愛、勤儉節約的良好社會風尚。我們語文教師的教學觀念、教學思想也要與時俱進，不能“照本宣科”，不能為了應試考試而忽略孩子的素質教育，我們應針對孩子的興趣愛好，天賦秉性，使每個學生都獲得全面自由的發展。