興趣教學法在初中美術教學中的應用探析

陳敏

（四川省德陽綿竹市僑愛道行中學，四川 德陽 618200）

一、美術課堂上存在的問題

（一）不重視美術的教學

初中生最大的目標就是考上一個好的高中，在這個學習壓力下學生的主要精力都會放在主要的課程中。因為美術不需要進行考試，所以學生對美術這個學科的關注度并不高。這也導致很多學校在初中三年級時就將美術課停課，讓學生集中精力以及時間準備考試。會發生這種現象主要是因為家長以及學校對美術這個學科不夠重視，而且應試教育的思想也影響了學生進行全面發展的腳步。學生的藝術教育匱乏，學校對藝術的教育不夠重視，而且很多學校對藝術設備的采購也不齊全，最終導致藝術設備不足，影響學生對于藝術方面課程的學習。

（二）學校美術教師不夠專業

因為很多學校都不重視美術課程。所以就導致學校的美術課程比較少，很多優秀的美術教師也不愿意到學校進行教學。也是因為學校對美術課程不夠重視，學生安排的美術課程都比較少，所以導致學校內的美術教師工作積極性不高，沒有工作熱情，也不會對自己的知識以及美術技能進行提升，所以對學生美術方面的要求也會比較低。學校美術教師的師資力量不足，學生對美術這個學科的興趣培養就更少了，學校美術課程的設置就沒有太多的意義以及作用，學校的美術課程也就發揮不出應有的教育意義。

（三）學生缺乏對美術的認知

在初中階段，教師以及家長都不重視學生美術的學習，這就導致學生對美術這個學科并沒有太多的了解，學生對美術的重視也不夠，在這種情況下，想要提升學校美術課的質量就會比較困難。學生在學校學習的很多內容都與生活關系密切，所以學生在學習時興趣也會更高，但是在美術教學中如果美術教師只是進行課本上知識的教學，學生很難理解這些內容，所以學生對學習美術的積極性就會比較低。學校也缺少適應學生學習美術的教學形式，這樣就導致學生對美術的理解也很難深入。

二、探析興趣教學法的應用

（一）在課堂中應用情境教學

在美術教學的過程中，教師可以在課堂上采取情境教學的方式培養學生的興趣。創建相應的教學情境，增加學生學習的積極性。讓學生在美術學習的過程中加入情感以及興趣，增強學生的審美能力。例如，梵高的《向日葵》，在這節課教學的過程中教師可以將學生帶到向日葵種植的地方讓學生觀賞，讓學生處在作者的創作環境中，了解作者的情感，幫助學生更好的對美術知識進行掌握，培養學生的審美能力。

在教學的過程中，教師可以將多媒體引入到課堂中，運用多媒體進行教學，提升學生學習美術的興趣。而且利用多媒體進行教學還可以將美術的知識點直接的展示給學生，提升學生的美術作品欣賞能力。例如，在進行“鳥語花香”教學時，重點就是讓學生掌握國畫的繪畫特點。如果只是通過教師的講解讓學生進行知識點的理解，學生的積極性可能不高。但是使用多媒體就可以激發學生的學習興趣，可以為學生展示有特色的國畫作品，向學生展會國畫的特點，提升學生學習美術的興趣以及積極性。

（二）學生美術素養的培養

在進行美術教學的過程中，教師可以開展豐富的教學活動，引發學生對美術的興趣。在美術課上，教師可以為學生播放一些美術作品，讓學生進行觀賞，培養學生欣賞美術作品的能力，讓學生學會發現美術中的美感，學會相應的知識內容。例如，在對油畫“船員伏爾加河上”的講解時，教師可以帶領學生進行畫中角色的扮演，讓學生想象自己在伏爾加河上。讓學生在環境中體會船夫的情感，體會畫家當時的情感，產生與畫家的情感共鳴，從而更好的理解畫家的創作，提升學生的美術素養。

（三）懸念式教學

在進行美術教學的過程中，教師應該學會利用學生的好奇心進行教學，進而培養學生對美術的興趣。在課上教師可以設置懸念來激發學生學習美術的興趣。教師可以增加與學生的互動，對學生提出問題，增加互動，增加學生學習美術的積極性，讓學生更加熱愛美術的學習。例如，在對初中生進行油畫的教學時，教師就可以采取懸念式教學的方式，向學生進行提問，油畫的繪畫特點以及與國畫的區別？油畫傳入中國的時間是什么時候等等問題，在教師提問時就可以引起學生的思考，提升學生學習美術的熱情。讓學生以更好的狀態學習美術。教師還可以進行特色油畫的分享，在油畫的主題思想上設置問題讓學生進行思考，引導學生仔細的觀察油畫，提升學生對油畫欣賞的能力，讓學生發展美術作品的魅力，讓學生更加熱愛美術藝術，增加學習美術的積極性。

總結

初中美術包含很多的教學內容，美術教師教學成功的標志不僅僅是學生的美術作品質量，還有學生學習美術興趣的培養。教師只有不斷的進行教學模式的探究，創新教學模式，才能將學生學習美術的興趣提高，教師的教學質量也會不斷的提高，同時還可以促進美術這個學科在初中教學中的發展。