淺論互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

范姝文

（江西撫州臨川區(qū)羅湖鎮(zhèn)華溪中學(xué)，江西 撫州 344104）

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，很多教師在展開教學(xué)時只是注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)內(nèi)容的灌輸過程，并沒有能夠在教學(xué)過程中積極地與學(xué)生展開互動交流，這就導(dǎo)致了學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)過程中無法積極地展開學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)而造成了初中英語課堂教學(xué)效率的降低。

一、互動教學(xué)模式的基本形式

隨著當(dāng)前教學(xué)理念的不斷改善，教師在展開初中英語的教學(xué)過程中也需要能夠不斷地改善自己的教學(xué)方式。教師在教學(xué)時要能夠積極地展開師生互動的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中要能夠充分地注重學(xué)生基本交流能力的提升，同時教師也可以借助于互動教學(xué)模式來展開對課堂教學(xué)框架的改善，讓學(xué)生可以在初中英語的學(xué)習(xí)過程中保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)【1】。

而且互動教學(xué)模式也可以根據(jù)不同的教學(xué)類型劃分為以下幾種形式。首先就是教師在教學(xué)時根據(jù)相關(guān)的主題內(nèi)容來展開對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生可以在交流過程中展開對主題內(nèi)容的理解。其次就是教師在教學(xué)時要能夠?qū)⒁恍┮蓡杻?nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后與學(xué)生展開互動交流，讓學(xué)生可以逐漸地拓展自己的思維范圍。此外，教師還可以借助于一些經(jīng)典的案例內(nèi)容來展開與學(xué)生的互動，讓學(xué)生可以進(jìn)一步地展開對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考。最后，教師還可以在教學(xué)過程中積極地展開思維引導(dǎo)互動，讓學(xué)生可以不斷地提升自己的英語綜合能力。

二、互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）主題探討式互動教學(xué)模式的應(yīng)用

教師在初中英語教學(xué)過程中展開互動教學(xué)模式時可以充分地借助于主題探討的方式來展開教學(xué)。教師在教學(xué)時可以充分地結(jié)合教學(xué)主要內(nèi)容來確定出相關(guān)的學(xué)習(xí)主題，然后在教學(xué)開始階段就可以布置出相關(guān)的互動內(nèi)容【2】。同時，教師也需要能夠結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況以及興趣特點(diǎn)，在教學(xué)過程中合理地設(shè)計(jì)出相關(guān)的課題內(nèi)容。

比如教師在教學(xué)“When is your birthday?”這部分內(nèi)容時，教師就可以在教學(xué)過程中先要求學(xué)生對自己的生日信息進(jìn)行一定的梳理，然后就可以要求學(xué)生展開對相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)理解：“February”、“January”、“April”、“May”……教師可以在學(xué)生對這些詞匯內(nèi)容有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地展開相關(guān)疑問的提出。比如教師就可以直接通過“When were you born?”的疑問形式來對學(xué)生展開提問。而有的學(xué)生就會回答“My birthday is on February 2st.”或者“It is on January 3th.”學(xué)生在教師提出相關(guān)的疑問內(nèi)容之后，就可以根據(jù)自己的理解內(nèi)容來自由地選擇自己的回答格式，這樣學(xué)生就能夠在初中英語課堂中有效地提升自己的語言表達(dá)能力。同時教師也可以借助于這樣的主題探討式教學(xué)模式來展開對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)過程中時刻保持明確的目標(biāo)性。

（二）舉例式互動教學(xué)模式的應(yīng)用

教師在展開初中英語的教學(xué)過程中還可以借助于案例列舉的方式來展開互動教學(xué)模式，教師在教學(xué)時可以充分地結(jié)合相關(guān)的案例內(nèi)容來創(chuàng)建出相關(guān)的教學(xué)情境，然后就可以在初中英語課堂教學(xué)過程中營造出良好的互動氛圍，這樣學(xué)生就能夠在初中英語學(xué)習(xí)過程中更加有效地展開與教師的互動交流。

此外，教師在教學(xué)時也需要能夠充分地注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動過程，在教學(xué)時要能夠給予學(xué)生充足的空間展開互動學(xué)習(xí)。除了這些，教師還可以在教學(xué)過程中借助于情境模擬的方式來展開互動教學(xué)。例如教師在教學(xué)“Can you come to my party?”這部分內(nèi)容時，教師就可以在教學(xué)過程中要求學(xué)生展開對“邀請者”以及“被邀請者”的對話模擬，讓學(xué)生可以在對話過程中更加有效地提升自己的英語綜合水平。

（三）總結(jié)疑問式互動教學(xué)模式的應(yīng)用

教師在展開初中英語的教學(xué)過程中還必須要能夠充分地注重總結(jié)疑問式互動教學(xué)模式的展開。

教師在教學(xué)結(jié)束階段為了可以進(jìn)一步地鞏固提升學(xué)生的英語水平，可以在教學(xué)時借助于總結(jié)疑問的互動教學(xué)方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)具體表現(xiàn)展開一定的評價，然后教師還需要能夠結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體疑問之處以及教學(xué)內(nèi)容中涉及的重點(diǎn)內(nèi)容來展開強(qiáng)化教學(xué)。例如教師在教學(xué)“How was your school trip?”這部分內(nèi)容時，教師就可以在教學(xué)時設(shè)計(jì)出相關(guān)的疑問內(nèi)容。然后要求學(xué)生自由地展開思考，隨后教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答狀況展開總結(jié)教學(xué)，讓學(xué)生可以進(jìn)一步地提升自己的英語學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

總而言之，教師在展開初中英語的教學(xué)過程中必須要能夠充分地注重與學(xué)生之間的互動交流過程。教師在教學(xué)時要能夠積極地借助于互動教學(xué)模式來展開對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)。教師在展開互動教學(xué)時要能夠充分地借助于主題探討、舉例以及總結(jié)疑問的方式來展開與學(xué)生的互動教學(xué)過程，讓學(xué)生可以在初中英語學(xué)習(xí)過程中逐漸地感受到教師對自己的關(guān)注，這樣學(xué)生就能夠更加高效地提升自己的初中英語學(xué)習(xí)水平。