小學(xué)語(yǔ)文日記寫作教學(xué)方法

王瑤潔

（樂(lè)清市芙蓉鎮(zhèn)第二小學(xué)，浙江 溫州 325612）

在目前這個(gè)階段，很多教師只注重作業(yè)的數(shù)量而沒(méi)有著重關(guān)心作業(yè)的質(zhì)量，所以才有學(xué)生敷衍完成作業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)。一開始的時(shí)候，教師布置日記作業(yè)，學(xué)生還會(huì)認(rèn)真完成，但是教師沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生就對(duì)這個(gè)每天都要寫的日記產(chǎn)生了厭煩的心理。學(xué)生就會(huì)敷衍寫作，記流水賬，甚至直接抄寫文章完成任務(wù)。這就要求教師改變教學(xué)態(tài)度，要對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫日記的作用，從而真正的提高學(xué)生的寫作水平。

一、指導(dǎo)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上寫日記

在小學(xué)階段，學(xué)生擁有的基礎(chǔ)知識(shí)還比較少。在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的日記寫作之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)之后寫的日記內(nèi)容都是差不多的，因此對(duì)寫日記產(chǎn)生抗拒心理。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多去看看其他同學(xué)的日記或者一些文章。然后教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，比如一個(gè)月看完一本書或者每天看一篇文章之類的任務(wù)，并要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行抄寫，可以選擇自己喜歡的段落也可以整篇抄寫。通過(guò)抄寫任務(wù)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的基礎(chǔ)知識(shí)，也可以積累很多優(yōu)美的詞句，提高學(xué)生的寫作水平。通過(guò)抄寫之后，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，但抄寫的意義不是完全抄襲。而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)改編。教師要引導(dǎo)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上寫作，比如學(xué)生看到的一個(gè)句子，句式用的比較好，學(xué)生可以用相同的句式運(yùn)用在日記里，或者一些比較貼切的詞匯也可以加以運(yùn)用，然后不斷創(chuàng)新形成自己的寫作風(fēng)格。在學(xué)生迷茫的抄寫中，教師可以為學(xué)生挑選一些寫作素材，讓他們?cè)谶@些素材中不斷積累知識(shí)，使日記內(nèi)容變得更豐富，也提高了學(xué)生的寫作水平。

二、引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊事物進(jìn)行描寫

世界上缺失的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這告訴我們觀察是非常重要的。在學(xué)生進(jìn)行日記寫作中，會(huì)覺(jué)得日記內(nèi)容很空洞，有很大的原因是學(xué)生每天重復(fù)的學(xué)習(xí)，過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們的注意力都花在了解題上，而缺少了對(duì)周圍事物的觀察。但是，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的觀察力和好奇心是很強(qiáng)的，因此教師要引導(dǎo)他們適當(dāng)學(xué)習(xí)適當(dāng)休閑。觀察是有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)活動(dòng)，所以觀察不只是看，還要思考。因此教師要給學(xué)生布置硬性觀察任務(wù)，告訴他們觀察的目的。在學(xué)生觀察完，教師要對(duì)學(xué)生的觀察計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)提示，學(xué)生可以通過(guò)觀察和思考中發(fā)現(xiàn)很多別人發(fā)現(xiàn)不了的事物，這些都可以寫進(jìn)日記中，除了獨(dú)立的觀察行為，教師也可以讓學(xué)生互相交流在身邊發(fā)現(xiàn)的事物。比如教師可以在教學(xué)中設(shè)置一個(gè)分享小故事環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)講一個(gè)小故事，增加寫作的趣味性。對(duì)于一些不會(huì)講故事的學(xué)生，教師也要學(xué)會(huì)寬容引導(dǎo)他不能批評(píng)。這增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還訓(xùn)練了學(xué)生的看、聽、寫、想等多方面的能力，這也有利于學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

三、讓學(xué)生結(jié)合生活記錄真實(shí)情感寫日記

日記是指用來(lái)記錄其內(nèi)容的載體，也指每天記事的本子或每天說(shuō)遇到的和所做事情的記錄。由此可見(jiàn)，日記寫作，既來(lái)源于生活又用來(lái)記錄生活，因此學(xué)生在寫日記時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際。在小學(xué)日記的教學(xué)過(guò)程中，教師要深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要以真實(shí)生活或是時(shí)事熱點(diǎn)為中心指導(dǎo)學(xué)生寫作。比如學(xué)校有一些主題宣傳活動(dòng)比如以“垃圾分類，從我做起”為主題向?qū)W生介紹垃圾如何分類以及垃圾分類的意義。在這個(gè)活動(dòng)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)主題，比如什么垃圾屬于有害垃圾，應(yīng)該怎么進(jìn)行投放，把這些內(nèi)容都記錄下來(lái)，從而更加深刻的體會(huì)垃圾分類的好處。又比如“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，讓學(xué)生去觀察身邊的一些文明行為以及不文明行為，這些內(nèi)容都可以作為寫作素材進(jìn)行寫作，這些訓(xùn)練可以讓學(xué)生真正地感受到寫日記的意義，提高寫作水平。而時(shí)事較多，可以讓學(xué)生有很多內(nèi)容可以寫，增加學(xué)生的寫作興趣，以及提高對(duì)事情的思考能力。除了記錄生活，日記還可以用來(lái)記錄情感。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的情緒是比較多變的，比如得到了獎(jiǎng)勵(lì)他們的情緒馬上就變得高漲起來(lái)，受到了批評(píng)他們情緒馬上就變的低落了，因此這些情緒學(xué)生也可以寫進(jìn)日記中。日記是學(xué)生的隱私物品，是不可以隨意翻看的。對(duì)于一些心理較為敏感的學(xué)生，他們的情緒不會(huì)表露出來(lái)，又羞于表達(dá)告訴他人，這個(gè)時(shí)候就可以將情緒記錄下來(lái)。在記錄開心的情緒的時(shí)候由于回想開心的事情，心情也會(huì)變的更好，而記錄低落的情緒時(shí)由于壓抑不敢透露的心情也釋放了，心中的失落也會(huì)少很多，這有利于學(xué)生對(duì)于情緒的自我排解，緩解當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力生活壓力，也豐富了日記內(nèi)容的情感。除了情緒的抒發(fā)，還可以對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)有自己的看法加以評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的思考以及拓展學(xué)生的寫作思路。【1】

總結(jié)

在小學(xué)日記訓(xùn)練教學(xué)中，教師的指導(dǎo)是非常重要的，教師要認(rèn)識(shí)到寫日記的目的，要循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法，還要耐心的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。教師可以通過(guò)讓學(xué)生在模仿一些優(yōu)秀作品中進(jìn)行創(chuàng)新來(lái)寫日記，讓學(xué)生更仔細(xì)認(rèn)真地觀察身邊事物進(jìn)行描寫豐富日記內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、生活實(shí)際以及真實(shí)情感來(lái)寫日記，使日記又有內(nèi)容又有感情，從而提高學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。