試論如何提高農村初中體育教學效率

蘇小花

（廣西南寧市上林縣澄泰鄉初級中學，廣西 南寧 530506）

在素質教育的背景下，對學生的身體素質有了一定的要求，體育教師的教學目標是培養學生的體育競技精神，挖掘學生的潛力，幫助學生訓練出健康的體魄。傳統教學中，教師動不動就將體育課讓給了主課教師，導致學生的身體素質越來越差。尤其在農村師資資源短缺，體育器材不夠完善的情況下，學生的身體素質就更沒有保障了。為了進一步的推動體育課程改革，落實新課程的要求，達到教學目標，提出了以下三個教學策略，希望能提高體育教學效率。

一、通過體育競技活動培養學生的心態

體育最重要的是什么？鍛煉身體？各項體育活動？其實答案是競技精神。只有學生擁有了競技精神，才能在每一項運動中全力以赴，不管輸贏都能以平靜的心態去對待，以"重在參與"的態度去對待每一次比賽【1】。在教學過程中，教師可以引導學生去觀看各種比賽，去發現體育明星身上的品質，然后讓學生自由發言，學習體育明星身上的美好品質。

在進行體育活動的時候，教師要強調“友誼第一，比賽第二”的競技精神，但是為了團體榮譽，學生們都會全力以赴。是輸是贏并不重要，只要盡力就好。同時，學校組織的體育活動中也可以突出團體的重要性，無形之間拉進了學生與教師的距離，也讓學生們明白了集體的重要性，通過互相幫助、互相協作、共同參與培養學生的團隊精神。除此之外，教師在教學過程中也要培養學生的自信，通過各種成功的運動體驗，讓學生形成正確良好的體育心態。例如在跳躍投擲中，利用高度上升、遠度增加的方式增加運動的難度，提高學生的運動技能……這種成功的體驗直觀的讓學生發現了體育活動的樂趣，就會對體育運動產生興趣。這樣一來，就彌補了農村初中體育器材不完善的缺陷。

二、通過學生的興趣需求設計教學方案

傳統的體育教學中，教師根據教材內容將那些重要的動作進行教學，然后學生模仿那些動作，教師在一旁觀看，隨時進行糾正。這樣的教學形式枯燥乏味，學生很容易產生厭倦，也不能滿足學生的學習需求和興趣需求，學生只是為了完成任務努力學習這些動作，一下課就全都拋在了腦后，教學完全沒有起到應有的效果【2】。

應新課改的要求，教師要擺脫原有的局限性，掙脫教材的束縛，以學生的興趣需求為基本，將學生的感受排在第一位，努力在體育課堂中體現學生的主體地位，發揮學生的主動性。最好的辦法就是通過學生的興趣需求設計教學方案，讓學生積極主動的參與教學。例如，一些初中生對健美操、武術感興趣，教師就可以從這些項目入手，把這些項目當做突破點，安排一些相關內容進行教學，幫助學生夯實基本功的同時，將學生的興趣激發。除此之外，教師還可以將一些具有地方特色的傳統體育項目帶到課堂中，這樣一來，學生的素質也得到了培養，民間傳統項目也得到了傳承，體育課堂的內容也豐富了。雖然隨著新課改的推行，農村的學校有了很大的改變，但是一些設備無法真正的完善，教師根據學生的學習興趣教學，減少了器材的使用，還調動了學生的積極性，讓學生的課堂參與度有所提高，教學效率自然也能有所提高。

三、通過游戲的方式激發學生的興趣

農村的學生受家庭條件的影響，在很小的時候就擔起了照顧家里老人的重任，很少有玩樂的機會，但是這些學生是打心底里向往玩樂的。教師就可以在體育課堂中融入游戲這種形式，一來可以讓學生擁有很大的自由活動余地，二來可以滿足農村學生的這個愿望。

比如教師可以讓學生玩跳大繩，有兩個人旁邊搖跳繩，剩下的學生“進出”跳繩區域，只要不踩繩，進出方向和跳繩次數不會限制……通過這些有趣的游戲，保證了每位學生都參與了教學活動，保證了每個學生的運動量，而且動作的難易程度由學生自己控制，學生在玩中學，更容易激發學習的興趣。這樣比傳統教學模式的效率要高，而且改變了以往的教學過程“練習——學習——練習”，而且不受時間、空間的限制，對體育器材的要求也不多，形式還很多樣化。既可以活躍課堂氣氛，概念達到教學效果。

總結：體育雖然并不是基礎科目，但是隨著新課改的推行，體育課堂也在教學中占有了一席之地。只有學生“德智體美勞”全面發展，才能為建設國家奉獻自己的一份力量。作為學生成長路上的引路人，每一位教師都應該做好自己的本職工作。在素質教的背景下，教師應該將自己的專業特長發揮出來，為學生創設良好的課堂氛圍，根據現狀利用多元化的形式提高課堂教學質量，完善教學方法和策略，為國家培養出一批又一批高素質的全方面發展的人才。