高中政治學科核心素養(yǎng)初探

李行軍

（四川省達州市達川區(qū)教師進修學校，四川 達州 635000）

隨著“核心素養(yǎng)”這一概念的提出，在新課標下，所有科目教學的方向有了新的變化。雖然當前中國的教育教學還是以考試作為主要評判標準，但無論在課堂上還是在試卷里，都在慢慢融入一些新課標下的話題。政治學科是當前高中課程里的一項重要學科，它能夠幫助學生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。以下是筆者針對提高學生政治學科核心素養(yǎng)的幾點策略。

一、立足教材掌握原理，培養(yǎng)理性精神

在政治學科的核心素養(yǎng)中，比較重要的一點就是培養(yǎng)學生的理性精神，讓學生在以后的人生道路中可以理性看待身邊的人和事，做出理性的判斷及理智的行為。教師應該本著對學生負責的原則，首先讓學生熟知教材原理，使學生在熟知理論的基礎上進行有效的發(fā)揮，培養(yǎng)理性精神。政治學科與其他學科差別較大，教材內容中多數是原理性質的內容。比如：矛盾的主要方面和矛盾的次要方面，主要矛盾和次要矛盾。學習這些原理本身就有助于學生培養(yǎng)理性精神，促進學生全面發(fā)展。教材中也有原理的詳細來源介紹，以及原理講述的主要內容和特殊例子方面的事例運用。學生可以通過教材學習，透析知識本質，掌握教材的主要內容。針對教材內容中的主要觀點，學生要注重生活實踐，不斷強化自己的理性精神。

我在講解《唯物辯證法的實質與核心》一課時，使用先學后講的方式，讓學生自主學習教材內容，發(fā)現學習中的問題，并幫助學生重點解決，同時注重給學生解釋幾個重要的概念，比如：矛盾和矛盾的普遍性以及特殊性是什么，什么是主要矛盾，什么是次要矛盾，矛盾的主要方面是什么，矛盾的次要方面是什么。學生在這節(jié)課重點掌握的知識是兩分法和具體問題具體分析，我在教學中針對這種情況要求學生用矛盾的眼光看待身邊的一切事物，要培養(yǎng)自己的理性精神，不能武斷地做出判斷。同時，在社會生活中，遇到問題，要根據實際情況作出詳細的分析，做到有理有據。

二、學生為教學主體的觀念轉變

傳統(tǒng)教學模式主要以灌輸填鴨式，學生被動接受，沒有體現出科學的育人價值。在新課改理念的驅使下，我們不僅要注重傳統(tǒng)知識的傳授，還應該融入高層次的情感與實踐，讓學生成為學習的主體，實現教育由培養(yǎng)“工具人”到“理性人”的轉變。除了注重學生的應試能力，還應該在培養(yǎng)學生情感價值觀上多下功夫。充分實現教學內容、目標和理念，學生自主個性化發(fā)展，給予學生一個發(fā)揮自我特長的平臺。在實踐教學過程中，要是對所有學生有一個清晰全面的認知，通過綜合分析進行意識到個性差異性的個體區(qū)別，需進行差異化教育。

三、課堂形式的多樣化

我們要打破傳統(tǒng)教學模式的單一，不拘泥于課本，靈活融入實踐實例，不局限于課堂教學，堅持兼收并蓄，一些有價值的外部資料理論也可以納入教學范疇。實踐教學模式同樣可以采用一些成熟成功的案例，例如：翻轉課堂、微課視頻等等，利用發(fā)達的科技，擴大學生的視野，讓現代化信息技術服務于政治教學。培養(yǎng)學生自主學習自主管理的思維習慣。借助情境創(chuàng)設的方式來帶動課堂氣氛，通過一些真實案例的角色扮演，讓大家自主思考，深入解讀是非對錯，掌握學習方法，產生思維碰撞，最終達到分析問題解決問題的能力提升。

例如：一熱點話題“江歌”事件，讓大家表達自我的意見與評判，大家可以對劉鑫事件后的態(tài)度，再到江歌媽媽網上公布其信息，所遭遇的網絡暴力，以及眾多網友的留言，進行綜合分析，事件從道德、法律、人情、網絡暴力等多種層面，來分析整個事件，能夠站在自我的角度客觀評價，最終達到對大家思維情感價值等核心素養(yǎng)的衡量。

四、注重實踐，加大參與力度

“公共參與”作為政治科目核心素養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生對“中國夢”的認知方面有巨大作用。教師要注意提高學生對國家或團體活動的參與度，培養(yǎng)學生對國家政事和小團體活動的認可及自身素養(yǎng)的提升。當前社會發(fā)展速度很快，國家已經實現諸如“五年計劃”等很多目標，也在提出新的目標和方向，如“以人為本推動全面協調可持續(xù)發(fā)展”“共筑中國夢”等。教師要引導學生積極投身到國家新的建設方向中，不斷實踐，為國家建設貢獻出自己的力量。同時，學生在實踐中要強化自己的能力，努力為社會做出更多貢獻，有效加速“中國夢”的進程。

五、總結

總結：對于高中政治學科來說，核心素養(yǎng)的培育是需要一個持續(xù)階段性的科學系統(tǒng)化的過程，不僅我們一線從教者要具備這樣的意識，同時也需要學校與學生們的共同配合與努力，只有大家都能夠意識到核心素養(yǎng)的實際價值與意義，才能夠更好的快速推動核心素養(yǎng)教學的進程，在不斷蛻變中升華。