聽孩子談生命
——我的育德案例

何國琴

（重慶市南川區隆化縣第六小學校，重慶 408400）

“一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個粗茶淡飯的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志，這樣的胡楊，怎不叫人動心？”“新疆維吾爾族地區流傳著一句話，叫做胡楊三千年：長著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。”語文課上我和同學們一起動情地朗讀這樣的句子，同學們也告訴我，這是他們最喜歡的句子。他們深深地被胡楊的品性所打動，為胡楊的魅力所折服。但我還是問了一個問題：作者寫這篇文章就僅僅是想贊美胡楊，還有沒有別的原因呢？學生一下就找到了答案：“老師，作者還想贊美像胡楊一樣的生命，因為在文中有一句話：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。”

生命，一個多么崇高而又多么神圣的詞語，對于小學生來說，可能從來沒有想過這個詞語，更不會去深深地體會這個詞，然而，生命對于我們每一個人來說又是何其重要呀，生命教育又是何其重要呀？為何不抓住這個機會讓學生對生命展開思考呢？于是我布置下了一個題目，好好想想你是如何看待生命，你又準備怎么度過你的生命？你又最喜歡哪種生命呢？想好后寫下來，然后我們交流。當我宣布完題目時，我發現同學們議論紛紛：生命？我的一生？好像很興奮，也好似很茫然，看著他們的表情，說實話，我的心里是有些忐忑的，不知這個作業學生能不能完成，也不知會完成到哪種程度。

第二天的語文課很快就到了，孩子們拿著作品準備交流了，我也洗耳恭聽。“生命是自己的，我們可以讓它有價值，也可以讓它暗淡無光。所以，我們要對自己負責，我們應該好好珍惜生命，讓有限的生命創造出無限的輝煌?！钡谝粋€發言的是一個矮小的女孩，但卻有滿滿的熱情與雄心。

“荷花生長在骯臟的淤泥中，卻能如此純潔，讓我想起了我身處的社會狀態。社會就是一灘淤泥，我們是不同的花朵，有許多看似高貴，絢麗的花朵，一沾染上污泥，就會變得丑陋，就會枯萎，失去了以往的風采。而荷花，能出淤泥而不染，灈清漣而不妖，有著一塵不染的風韻，我就想做一株荷花，無論在任何地方，都能像往日一樣不會改變。荷花的高貴在于它生命的純凈，我要向它學習?！碑斶@段話從冉妹這個文雅的女孩口中說出時，我一點也沒感到驚訝，因為她一直就是那樣一個清秀自信，而且溫柔如水的女子，她應當有這樣純真，純凈的生命。

“世間萬物都有生命，生命是我們最珍貴的東西，但也是最脆弱的東西。可是，和我們同樣有著生命的動物卻好似沒有決定自己生命的權利?？蓱z的動物們，它們都是有著七情六欲的生靈，它們也理所當然有著生存的權利，而獵人呢？用他們的雙手剝奪動物的生命，動物們不該活下去嗎？不！它們有著生存的權利！生命是自己的，他人無權剝奪，無權剝奪！”這幾句話在教室響起，所有的同學都能感受到力量，也都能感受到胸中的憤怒。聽到此處，我一開始的擔心完全煙消云散，同學們雖然年齡小，但他們有著獨立的生命，而且那些生命的潛能是無法估量的，他們能有自己獨特的思考，也有著對生命的熱愛。

往后聽，越來越驚喜不斷，我聽到了同學們看到一只小飛蛾，一根遺忘在舊家陽臺上的魔藤感受到生命的強大，感受到生命的力量，也聽到了一個同學的理想是渴望多姿多彩的生命，有暴風驟雨，有和煦春風，因為這樣的一生才更加充實。還有的同學從落葉、花朵感受到生命的傳遞，生生不息才有生命的延續，才有一代接一代的傳承。可是一個性格內向孩子的文字和話語卻讓我心中一驚，他是這樣說的：“每當我有不會做的題的時候，我總愛用鉛筆戳自己，我想戳疼，戳死自己算了。”這個同學的家長也向我談起過，孩子經常在家里也會說，我不知道自己為什么什么都不會，我怎么這么笨？他在學習中好像沒有多大成績，更沒有多少自信，可是他就沒有權利來享受生命的快樂了嗎？我想這是我最應該引導他的，讓他體驗生命的價值。我問他：“你覺得你自己做什么做得最好？”他回答： “彈鋼琴，因為我喜歡，我彈得順，不結結巴巴的?！薄皩ρ?，你同樣是很優秀的。你看小草長不過大樹，它不是同樣郁郁蔥蔥嗎？難道它就放把火燒死自己呀。還有你的爸爸媽媽是多么愛你，你要是不在他們身邊，他們該多么傷心呀。所以以后在任何時候都不能看輕自己，更不該有傷害自己的想法?！蓖瑢W們也響起了掌聲，我想這幾句話大家都聽懂了，而且都記在心間了。

交流課好像很快就結束了，在這堂課上，有笑聲、有沉思、有掌聲，但我想最重要的是我已經把生命這個沉甸甸的詞刻在孩子們的心間，讓他們在回憶起小學生活的時候會想起我們曾經交流過這樣的問題，更會珍視生命，也敬畏生命，還會平等地對待每一個生命。

聽孩子們談生命，也讓我這個老師受益良多：相信孩子，尊重孩子，他們會給你想不到的驚喜，讓你不得不刮目相看，他們是多么獨特而又多么可愛的生命。也讓我看清了生命教育的重要，那才是一切教育的根本，沒有生命，何談教育，沒有生命，何來學習，沒有生命，一切皆空。