小學語文課堂培養學生核心素養的研究

張萍

（福建省莆田市城廂區逸夫實驗小學，福建 莆田 351100）

語文核心素養主要分為四個維度，它們分別是：語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養。針對語文核心素養的問題，筆者根據小學語文教育的現狀對教學課堂中應該如何借助課堂閱讀和詞句積累等方式來培養學生的語文核心素養進行了研究和談論。期望我國小學語文教育體系能夠越來越完整。

一、重視學生閱讀能力的培養

在語文教學過程中，培養學生的閱讀能力是最重要的組成部分之一。小學生如果能夠在小學語文教師的帶領下有目的地進行閱讀，不僅能夠提高它們的審美情趣，還能幫助他們提高語言能力，為高年級的作文寫作方面奠定強大的詞句基礎。

在課堂教學的過程中，教師應該對學生的課內閱讀方面多加注意。我們都知道，閱讀是語文教學開展時最重要、也是最基本的環節。學生在閱讀課本內的文章時，老師一定要在周圍對他們進行及時指導，并在必要期間為他們傳授閱讀技巧，讓學生在閱讀的過程中思考作者文章的妙處。比如說在閱讀林海音的《竊讀記》時，老師要引導學生對文章中的表現手法及內容深入的感受和思考，不僅如此，還要通過文章的主旨誘導學生學習作者對書籍渴望的精神；再例如在閱讀老舍先生的《冬陽·童年·駱駝隊》時，教師應該通過多媒體等教學設備將文章的背景和寫作目的為學生們進行闡述和說明，以便于學生能夠更好的閱讀這篇課文。在閱讀的過程中，無論是白話文中深入的情感表達還是對古文中優秀詞句的表達，都能在一定程度上幫助學生快速的培養良好語言能力和學習基礎。

二、重視學生語文知識的積累

學生文化素養的培養并非是一日兩日之功，而是需要學生長期的積累和學習。小學語文教師在教學過程中，也需要培養他們高效地積累語文常識，以便于他們能夠快速的形成自己的語文素養，為以后的語文學習和為人處世奠定文學基礎。中華上下五千年，我國作為一個擁有著三千年歷史的國家，在文化方面絲毫不輸給任何其他國家。自商代以來，就有很多文人雅士不斷創作出千古奇文，這些數以萬計的詩詞和文章都值得我們后人反復的推敲和思索。近代和現代時期，許多作家也開創了不同文學類別的先河，現如今我國文學類別的種類已經十分豐富，這對于進行語文學習的學生而言是不可多得的寶貴財富和精神食糧。

從小培養學生廣泛閱讀的能力不僅能夠幫助他們積累好詞好句，還對他們的寫作有著巨大的幫助，同時還能幫助他們在閱讀的過程中潛移默化的培養自身的文學素養和語文學習能力。一旦學生閱讀的文章多了，見識的知識面也就會越來越廣，熟能生巧也就是這么來的。當學生有了一定的文學積累后，這些積累后的知識點都將成為他們的寶藏，在他們日后的學生和創作中不斷引申為自己的東西。試想如果學生能夠從小學一年級開始便進行大量的閱讀和積累，那么創作于他而言豈不是“張嘴成文，提筆就來”。

此外，老師在進行日常教學的過程中，應該有目的地讓學生反復閱讀并背誦一些重要內容和好詞好句，讓學生在閱讀的過程中對重點內容進行分析和思考。比如學生在學習《憫農》這首古詩時，老師在講解完整篇古詩的含義后要求學生熟讀該詩，再在熟讀的基礎上進行背誦理解。只有這樣才能讓學生對該詩有深刻的印象和理解。每當學生吃飯時，便想起詩中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，在這時不僅能幫助學生再次理解古詩，還能將詩中描寫的寓意進行深度的思考，達到語文學習的最佳效果。

三、重視學生對于學習內容的思考

偉大的思想教育家孔子曾說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，從中我們能夠理解到在學習過程中思考的重要性。思考不僅是一種良好的學習習慣和學習思維，更是學生學習的關鍵。尤其是在語文這樣一門推敲性較強的學科中，反復思考的重要性不言而喻。學生在學習語文的過程中，如果能夠在教師的引導下鍛煉獨立思考的能力，對學生自身而言是有著莫大的幫助的。但新課程標準改革中考慮到小學生年齡較小，獨立性較弱，所以對他們獨立思考的要求并不高，哪怕是和周圍的同學一起談論也是能夠培養他們思考的意識的。

小學語文教師在教學的過程中應該要有意識地引導學生對課堂內容進行思考和探索。比如說在學習《總也倒不了的老屋》這篇文章時，教師就可以創造性的引導學生對老屋、小貓、母雞和小蜘蛛之間的關系進行思考和分析，等學生思考片刻后，老師再將故事分成幾大部分進行講解，讓學生一邊思考一邊學習。最后老師再把全文主旨：“老屋是一個樂于助人的偉大形象”告訴給學生，讓學生通過學習這篇課文收獲到助人為樂的含義。

這種故事性較強的文章不僅能夠吸引同學們的注意力，還能引發學生對文章進行深入的思考和探究，鍛煉他們的思維能力。所以小學語文教師在教學的過程中一定要學會對學生進行有意識的引導，學生是課堂的主人，但是老師依舊是主導課堂的主導者。只有這樣培養他們的思考能力和思維才能幫助他們更好的學習語文。

四、總結

總而言之，語文作為其他科目學習的基礎，為學生人格塑造也提供了較好的基礎。小學語文教師在教學過程中應該要有意識地重視培養學生的閱讀能力，讓學生在語文學習中鍛煉自己的語言能力，增多自己的知識儲備，為日后各個學科的學習奠定基礎，也為日后與人交流等生活行為提供重要的知識依據。