小學音樂中年級多聲部合唱教學的有效策略

高雪朦

（河北省邯鄲市邯山區渚河路小學，河北 邯鄲 056000）

在小學音樂合唱教學中，多聲部合唱是非常基礎的教學內容。但考慮到小學生有限的音樂水平和認知能力，想要做好多聲部合唱教學并非易事。目前，雖然多聲部合唱教學仍在小學音樂中年級教學中予以開展，但克服多聲部合唱困難的方法并沒有出現，這使得小學音樂多聲部合唱教學工作效果始終無法達到理想要求。為了更好的實現小學音樂學科的素質教育目標，做好對多聲部合唱教學策略的研究至關重要。

一、小學音樂多聲部合唱的難點

（一）合唱節奏的把握

在多聲部合唱過程中，合唱節奏的把握是非常重要的環節。雖然，小學階段的多聲部合唱歌曲節奏都比較明快且突出，但由于小學生的音樂水平有限，他們仍舊會遇到困難。這使得在進行多聲部合唱訓練時，學生很容易因為無法把握好節奏，而導致合唱變得節奏混亂，無法繼續。從學生的心智發育角度來看，他們對于合唱節奏把握能力較弱是他們成長過程中的必然表現，教師需要在尊重學生成長規律的同時，進一步做好節奏教育，由此來提高學生的多聲部合唱水平。

（二）合唱層次的分辨

準確的合唱層次分辨能夠讓多聲部歌曲完美演繹出來，因此做好合唱層次的分辨是多聲部合唱教學中的關鍵。但從當前的多聲部合唱教學來看，學生存在兩方面問題，其一是二聲部學生無法準確掌握演唱時機，其二是多聲部合唱過程中，兩個聲部的學生會相互干擾，而導致歌曲演繹較為混亂。從學生的心智發育角度來看，他們之所以會出現無法分辨合唱層次和易受到干擾的情況，與他們心智尚未成熟、缺少抗干擾能力有直接關系。因此，教師想要提升他們分辨合唱層次的能力，就必須要先做好對他們抗干擾能力的培養。

（三）合唱音準的控制

在多聲部合唱教學中，由于不同學生的音樂天賦有所差異，所以并不是每一個學生都可以在音樂學習中有良好的表現。在合唱學習中，一旦有一個學生因為音準把握不好而出現跑調等情況，就有可能導致多個學生被影響，進而影響合唱效果。多聲部合唱作為以合唱為基礎的音樂教育，其就是要讓學生通過共同協作來獲得進步，由此來實現對學生音樂水平的提升。在這種前提下教師必須要進一步提高對學生音準的教育，讓他們可以在多聲部合唱中良好的完成自己的演唱任務，為多聲部合唱工作的有效完成帶來支持。

二、小學音樂多聲部合唱的策略

（一）由淺及深，做好合唱節奏教育

在多聲部合唱教學中，為了進一步實現對學生的節奏培養，教師一定要能夠做到由淺及深的進行教學，讓學生能夠從他們所能夠理解和掌握的層次逐漸的獲得提高，最終實現對合唱節奏的準確把握。考慮到學生的認知水平，教師在進行合唱教學時，一定要做好對節拍的講解，讓學生明白不同節拍歌曲在節奏上的差別，并能夠在學習過程中，通過拍手等方式來學會打節拍，由此來提高他們對于不同節拍的理解和掌握。在此基礎上，教師要引導學生對多聲部合唱作品的節奏予以進一步分析，讓學生在自己所具備的節奏水平基礎上，對合唱作品有一個全面的分析，并能夠分辨出歌曲中一聲部和二聲部之間的節奏特點，從而提高學生對于合唱歌曲節奏的把握，并將其應用到合唱學習當中，為學生的節奏控制帶來幫助。

（二）難點專教，提高合唱層次分辨

針對多聲部合唱的層次分辨，教師需要將其作為重點內容予以教學，幫助學生徹底將其予以攻克。針對于學生無法分辨層次的情況，教師可以組織他們進行聽音練習，即同時給學生呈現出多個聲音，讓他們聽出其中的歌曲節奏，并完成演唱。該訓練不僅可以提高學生辨別聲音的能力，然能夠讓他們在演唱時提升自己的抗干擾水平。在此基礎上，教師要讓所有學生都能夠完全掌握一聲部和二聲部的演唱內容，由此來了解歌曲的整個節奏和意境，提高學生對歌曲的感知力。之后，教師再對學生進行聲部劃分，并對他們進行專項訓練，讓學生熟悉自己所唱聲部的內容。最后，教師要讓學生通過合唱練習的方式，幫助學生找出一、二聲部合唱時的最佳契合點，做到二聲部完美融入，但兩個聲部互不干擾的效果，從而進一步提高學生在合唱過程中的層次分辨能力，為多聲部合唱作品的演繹打下良好基礎。

（三）強化訓練，提升合唱音準控制

對于音準的問題，教師必須要通過強化訓練的方式來予以糾正，以確保學生能夠在合唱過程中按照曲調完成演唱。在實際教學過程中，針對于音準控制較差的學生，教師可以通過具有針對性的趣味化訓練來提升他們的音準水平。例如在教學過程中，教師可以讓學生模仿自己的聲音，來尋找音準，并通過發音過程中自己口、鼻、喉之間的狀態控制，來進一步幫助學生獲得音準水平的提升。除此之外，教師還要讓學生多聽、多唱，以聽去感受音樂，以唱去尋找音準，讓學生能夠在不斷的訓練過程中獲得音準的提升，從而進一步提高他們在多聲部合唱環節中的水平，為更好的實現小學多聲部合唱教學目標提供助力。

總結：

綜上所述，做好多聲部合唱教學策略的研究是推動小學音樂教學水平發展的關鍵。在實際教學過程中，為了幫助學生克服多聲部合唱的困難，教師一定要做好對學生學習能力的研究，讓學生在自己的教學模式中逐步提升合唱水平，將原本無法掌握的多聲部合唱游刃有余的演唱出來，讓學生可以真正的感受到多聲部合唱的獨特美感，也進一步增強對音樂演唱能力的提升，為更好的實現小學音樂素質教育目標提供良好的動力支持。