小學語文教學改革中的問題與措施探究

魏紅玲

（江蘇省宿遷市宿豫區來龍中心小學，江蘇 宿遷 223851）

我國實施教育改革至今，教育改革實踐不斷深化，語文教學改革取得了可喜成績。在小學語文教學方面，教育者已經能夠深刻認識到，小學語文課堂中教師應該完成的任務。從教育改革的理論認知方面，小學語文教師已經能夠適應現代教育的模式。但是，盡管如此小學語文在改革過程中仍然暴露出了大量的問題，并且問題多是集中在教學實踐上，這導致小學語文教育所取成績遠遠不能同其他學科相比。語文學科作為國人必修課程，絕不僅僅是“教人說話”的語言類課程，他還是中國文化、語言文化的傳授過程，因此小學語文教師應積極肩負起文化傳授、授人以“語”的責任。除此之外，我還需要清楚地認識到，漢語作為國語，國人在學習上有著先天優勢，教師不能因為這點“優勢”而忽視語文教學對學生語言表達能力、邏輯思維能力的培養?？偠灾?，當下語文教學改革所存之問題，均需要教師在教學中積極糾正，否則將極大程度的制約我國語文教育發展。

一、充分認識小學語文的重要性

第一，小學語文學習重點在于鍛煉學生“聽說讀寫”，這些內容能夠幫助小學生開展其他學科的學習。如果一個小學生不能夠靈活地對文本進行聽說讀寫，那么他們在學習其他科目時，也將比較吃力。聽、說、讀、寫訓練的核心就在于積累，因此小學語文學習是每一個學生需要時刻注重的問題。第二，小學教育是學生受教育的基礎階段，根據小學生的年齡特點，這個時期的學生學習能力、模仿能力、接受能力極強，所以小學語文教學能夠極大地提升小學生的理解能力。第三，小學語文知識所涉及內容、領域十分廣泛，有助于提升學生的綜合素質，并形成終身學習的能力。第四，語文學習可以加強學生的寫作能力，隨著語文知識的不斷積累，學生在寫作時也會有更多資源。

二、當前我國小學語文教學改革中的問題

（一）小學語文教師能力不足

目前，我國小學教師隊伍逐漸年輕化，小學語文教師也是如此。盡管這些年輕教師不乏名牌大學畢業生，學歷高、文化水平高，但是參與小學教育工作不僅僅需要較高的文化水平，還需要高超的教學能力。年輕教師由于教學經驗的欠缺，雖然很多教師能夠設計出很多精彩的教學方案，但是在教學過程中卻常常因為不能解決課堂中的“突發情況”最終導致教學效果不理想。

（二）教學內容和目標不明確

造成這一問題的主要原因就在課標要求與應試教育要求之間的不對稱。小學語文新課程標準中明確指出，當下語文教學的重點應該是培養學生的理解能力、文學素養，而應試教育的目的應是解決考試考點問題，是從作者自身角度出發對文章進行一種固式的解讀。顯然兩者之間存在著明顯差距，所以大多數教師在教學過程中重點考慮的是考點在哪里，怎么解讀文章才能夠獲得更高的分數。這就導致教師教學脫離課標要求，忽視學生綜合素質的培養，更不會創新教學方式。

（三）教學形式單一

受到應試教育外部因素的影響，小學生課時作業量大，學習任務繁重，在課堂上師生直接的互動也僅僅是單方面的教師和講解。課堂成了教師的“一言堂”，加之教師同樣作為應試教育的“產物”，久而久之課堂教學成了枯燥乏味的“考點灌輸課”，極大的消減了小學生的學習積極性。

（四）學生學習興趣不濃厚

小學生在語文學習過程中，往往只對課文故事情節感興趣，至于課文所傳達的出情感為何、任務關系為何、中心思想為何，小學生則興趣淡薄。如課文《諾貝爾》，小學生在學習過程中只對諾貝可研制炸藥的故事感興趣，對故事本身所傳遞出精神卻不以為然。另外加之教師的教學方式單一，課堂中又很少有溝通，本對課文有興趣的學生，在閱讀結束后興趣逐漸降低。因此，教師必須要積極轉變教學方式，提高學生學習的主觀能動性。

三、小學語文教學改革的有效對策

（一）轉變教學觀念

素質教育口號喊得亮、喊得久，但是從當下小學語文教育來看，素質教育并沒有落到實處。教師作為教育者，已經隨著傳統教育的洪流隨波逐流，教師在課堂中依然處于主導地位，學生只能被動的接受教育。實際上，要想實現正在意義上的素質教育，必須要轉變學生在課堂中地位，讓學生們能夠在課堂上自由的達標想法。對此，教師需要積極的轉變思想，擯棄傳統填鴨式教學模式，轉變教學與學生的課堂職責，讓學生成為課堂主角，能夠自主地投身到語文課程學習之中。

（二）提升教師相關知識儲備

語文教學一方面要求教師有相當的經驗，引導學生進入學生的氛圍，激發學生的學習興趣；另一方面，教師自身也需要有相當的文學鑒賞素養，這樣才能在語文教學中正確地發現和解決學生在實際學習過程中存在的問題。因此，小學語文教師一方面要加強教育方法的學習，提高教育水平；另一方面要積極充實自己，及時充電，提高專業知識。

（三）利用多樣性教學來帶動學生興趣

所謂“授人以漁，不如授人以欲”，欲望即興趣，只有充分激發學生的興趣才能引導學生去自主學習，抓住學生主動性和好奇心的特點，運用角色扮演、情景模擬、游戲競賽等方法進行小說情景教學，既能使課堂生動活潑，又能提高小學生學習語文的興趣。

（四）利用多媒體教學來激發學生興趣

多媒體網絡教學在學校教育中逐步普及。在語文課上，語文教師還可以利用視聽資料，創設一個新的、有趣的學習課堂。此外，教師還可以利用音頻、視頻等手段完成教學任務，帶動學生一起閱讀，培養學生理解課文的能力。

三、結束語

小學語文改革絕非一蹴而就，而是一個循序漸進的過程。對于教師而言，應積極轉變教學觀念，提高專業知識，開展多元化教學，利用多媒體激發學生學習興趣。相信未來小學語文教學將進入一個新的時期，真正地實現語文的素質教育。