后進生形成原因及轉化淺析

歐俊鋒

（廣東省韶關市武江區紅星小學,廣東 韶關 512000）

所謂后進生，一般是指那些思想品質和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落后的學生。后進生現象在小學各年級或多或少的存在著，或多或少地影響著學校的教育教學質量。因此，后進生的轉化問題是學校各學科老師在教學中不可避免和必須解決的問題，那么，為什么會有后進生現象呢？后進生是如何變成的呢？如何在小學教學中，做好后進生的轉化工作，幫助后進生由“后進”轉化為“先進”呢？這就要求我們老師分析后進生產生的原因，找出根本，然后對癥下藥。

一、后進生形成的原因

（一）家庭條件：粗精失度

筆者通過調查了解到，當下山區大部分后進生的家庭教育環境都不理想。歸納一下有兩類不同的家庭教育方式。一是放任自流，管理過于粗暴。有的是父母離異，小孩單親帶養。這些家庭里的小孩性情孤僻，個性突出，要么倔強，要么缺乏自信，無心向學。有的是父母望子成龍心切，目標過高，要求過嚴。子女達不到要求，怒則大聲訓斥，動輒棍棒交加。這些家庭里的小孩容易產生逆反心理，心生厭學情緒。二是呵護倍致，管理過于精細。有的是父母外出打工，祖輩對小孩疼愛有加，有求必應，唯恐“照顧不周”，“害”了晚輩，遂使其養成了桀驁不馴的性格，凡事以我為中心，自私自利，我行我素，只好吃喝玩樂，不好讀書學習。

（二）社會環境：良莠不齊

隨著科學技術的迅速發展，電視、網絡、手機在山區的廣泛普及，學生很輕而易舉地就可獲取各種各樣的信息，而由于目前本地對網絡的監督管理還不到位，所以，網絡上的一些不良信息往往是很容易地被青少年學生獲取，也很容易地將青少年學生吸引過去。電腦游戲、不良圖片等等，往往就是使青少年學生沉迷下去，無心向學，進而成為后進生的罪魁禍首。

（三）學校教育：德智失衡

當前教育片面地追求升學率也是一個原因。讀書是唯一的出路，是當下山區家長的共識。追求升學率，往往會“迫使”不少的老師在教學過程中，過分地注重對優等生的培養而忽略對后進生的教育。教師對學生不一視同仁，對優等生“疼愛有加”對后進生“橫眉冷對”，其結果是尖子生越尖，后進生越后。有些后進生因感覺不到老師的關愛而更加地失去信心，并導致最終“破罐子破摔”。

（四）學生自身特點：收放難控

小學生自控能力比較弱，注意力不能長時間地集中，表現在學習上則是更多地是憑興趣“做事”，一遇到作業多、題目難等需要思考、難以一下子解決的事情，就容易產生畏難情緒，缺乏克服困難的精神，結果成績越來越差，最終成為后進生。

二、轉化方法

（一）愛心：親其師，信其道

教師的愛心是教師的靈魂，是當好教師的關鍵。我們知道，學生最喜歡具有“愛心”的教師。“愛”是教師與學生心靈溝通的橋梁，是打開學生心靈的通道，開啟學生心扉的“金鑰匙”。只要教師熱愛學生，學生就會熱愛教師，就會尊重教師，就會聽教師的話，所謂“親其師，才能信其道”。

如當學生因為種種原因沒有吃早餐，正餓著肚子無精打采地上課被老師發現，老師在下課時，及時地送上一杯牛奶，或者是一個面包，這時的學生的身心能不被老師的關愛熱乎嗎？學生內心深處的激情能不被老師的關心而激發出來嗎？當一個后進生再次違反紀律時，老師不是當眾批評、大聲呵斥，也不是諷刺挖苦、粗暴相向，而是在課后帶他到辦公室或校園內的休息亭里，坐下來，慢慢與他聊。在這種狀態下，學生躁動的心能不在老師的慈愛中平靜下來嗎？

（二）耐心：水滴石，持久戰

耐心是一種愛的表現，是教育教學成功的保障。教師的耐心會引導學生為正確理解事物而不懈地努力并且向前邁進。

筆者曾經教過一個后進生，名叫王強，在最初任教他所在班級的 課時，他給筆者的印象就是懶，無心向學。從來不做作業，從來不交作業，成績差。一開始筆者找他談話，要他按時完成作業交作業。他說好，答應得干干脆脆、清清爽爽。但第二天他依然不交，對此，筆者就只有再次找他談話。以后，他每不交一次作業，筆者就找他一次，而且平常也用各種方式與他聊天，聊生活，聊學習，通過這樣反反復復地多次找他談話，他才開始斷斷續續地交作業。通過自己點點滴滴的關心、點點滴滴的引導來進入后進生的心房，撼動著后進生的心靈，并引發出他們內心深處的自尊自信，積極向上的人生，相信后進生就一定能改變。

（三）巧心：知其心，救其失

著名教育家朱熹曾經說過：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也。”其實，這也是我們每一位教師必須用于實踐的教學方法之一。十個手指有長有短，一個班的學生，基礎、能力參差不齊，因此，教師要從學生的實際情況、個別差異出發，運用啟發誘導的方法，有的放矢地進行有差別的教學，充分發揮學生學習的主動性、積極性，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。

筆者曾教過的一個叫張曉敏的同學，剛開始他的基礎十分之差，六年級了，他的基本計算都不過關，據此，筆者采取了如下的措施來轉化他：1.布置作業時，對他是從知識的基本點開始，讓他解答一些較簡單的題目，輔以提高練習。2.批改他的作業時特別認真，總是使用面批，引導他分析解題中錯誤的原因,找到正確的解題方法。經過將近一年的努力，張曉敏同學終于大踏步地前進了。

總而言之，在教學中轉化后進生工作是一項艱巨而復雜的工作，它不同于做一般學生的工作，不是簡單的一加一，老師要根據每個后進生的不同情況，每個后進生的性格特點，具體分析，因材施教，并持之以恒教化之，只有這樣，我們才能做好后進生的轉化工作，并最終使他們成為一個有用之材。