小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的策略

黃長華

（江西省撫州市臨川區(qū)大崗鎮(zhèn)白窩小學(xué)，江西 撫州 344111）

新課改背景下，學(xué)生已經(jīng)處于學(xué)習(xí)的主體地位，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師只有想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動思考，才能夠逐漸讓學(xué)生獲得全面性的發(fā)展。加強對學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生逐漸處于敢于提問、善于提問的狀態(tài)，促進學(xué)生思維的發(fā)展，在保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。那么究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力呢？下面將針對此主題分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的意義

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，只有在興趣牽引下的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才會不斷提高，也才可以推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思路中，其枯燥性便會逐漸讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，更不用提學(xué)習(xí)興趣地保持了。加強對學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，能給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的機會，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思維的快樂感，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，提高學(xué)生的主體能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，能讓數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來，此過程中老師的引導(dǎo)者角色會不斷強化，同時學(xué)生的主體地位也會得到鞏固，這將十分有利于學(xué)生主體能力的提高，能讓后續(xù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加順利推進。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建民主、和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，需要先讓學(xué)生具有問題意識，這點十分重要。這就要求老師在教學(xué)中做好對民主、和諧教學(xué)氛圍的營造工作，為學(xué)生的質(zhì)疑和提問提供客觀條件。日常教學(xué)中，老師要加強對全體學(xué)生的了解，明確學(xué)生之間的差異，主動在課堂中營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的身心處于放松狀態(tài)，這樣在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會越來越敢問、樂問。在實際課堂教學(xué)中，老師可以給學(xué)生營造一個有利于他們提問的開放環(huán)境，如向?qū)W生提供一些開放性的信息：①一袋蘋果的價錢是24元，一袋中有6個蘋果；②一個蘋果的價錢為4元，一袋蘋果總共有6個。鼓勵學(xué)生根據(jù)這兩個信息進行設(shè)問，看哪一位學(xué)生所提出的問題最多。教學(xué)實踐表明，通過對民主、和諧課堂教學(xué)氛圍的營造，不僅能順利激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還能夠讓學(xué)生知識進行靈活的應(yīng)用，能為學(xué)生提問能力的順利培養(yǎng)奠基。

（二）理論結(jié)合實踐，深化提問內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生提問能力的過程中，在學(xué)生有了問題意識后，老師要重視對學(xué)生提問深度的引導(dǎo)，這點十分重要。而在深化學(xué)生提問內(nèi)容時，老師可以采取理論結(jié)合實踐的方式，將學(xué)生引入深入挖掘?qū)W習(xí)問題之中。此外，由于數(shù)學(xué)知識的抽象性較強，而學(xué)生的思維又處于形象思維中，理論實踐相結(jié)合學(xué)習(xí)的過程中，能簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效果。比如在教學(xué)《加減法》內(nèi)容時，老師可以引入生活的內(nèi)容，如小麗媽媽給了小麗25元錢，告訴小麗要盡量多買些不同的蔬菜，并要求蔬菜中必須要有白菜和油麥菜（老師將具體羅列好的蔬菜的單價展示給學(xué)生），請你幫助小麗設(shè)計一個最合理的購買蔬菜方案。在生活問題的引導(dǎo)下，學(xué)生們開始根據(jù)自己的想法進行方案設(shè)計，在設(shè)計后的展示階段，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)其他人和自己設(shè)計的方案相差很大，主動在討論中相互說明自己的想法，此過程中學(xué)生們會遇到一些疑惑，為了解決這些疑惑，學(xué)生會主動向老師提問，這將能讓學(xué)生的提問內(nèi)容得到深化。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)問題的多樣化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力時，要想取得較為理想的培養(yǎng)效果，老師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新性，強調(diào)解決問題方法的多樣化也是一種創(chuàng)新的方法，在此過程中，學(xué)生的提問能力會有明顯提高，而且解決問題的能力也會不斷提高。在具體教學(xué)中，老師可以圍繞學(xué)生的思維障礙設(shè)計問題，并對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，促使學(xué)生以創(chuàng)新角度思考，徹底從常規(guī)思維障礙中突破出來。比如筆者曾經(jīng)設(shè)計過這樣一個實踐活動，即讓學(xué)生設(shè)計一個30平方米花壇時，學(xué)生設(shè)計時常選擇單一形狀，此時老師要求學(xué)生必須選擇兩種以上形狀，學(xué)生會參與到重新設(shè)計中，此過程中便可以實現(xiàn)對學(xué)生提問能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的提問能力意義重大，老師要加強對學(xué)生提問實際情況的了解，從培養(yǎng)問題意識、深化提問內(nèi)容及問題多樣化等方面，實現(xiàn)對學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生的有效發(fā)展。