基于核心素養的初中道德與法治教學探究

趙貴梅

（貴州省遵義市習水縣第八中學，貴州 遵義 564600）

隨著現代教育的發展，對于初中道德與法治教育的重視程度不斷提升，是培養學生核心素養的重要路徑。在初中道德與法治教學工作的開展中要利用已有教學資源，發揮多樣手段在課堂教學中的重要作用。

一、道德與法治課堂教學現狀分析

不少初中德育法律教師在課前備課內容非常豐富，對于教學內容也很難備課，但往往課堂效果不盡如人意，主要原因是只注重知識的講解，而忽視知識的運用。初中生的認知能力不強，很多理論知識點不能充分理解，教師的理論知識只能停留在學生意識的表面，缺乏實際應用能力，不能形成對認知的深刻理解。由于傳統應試教育長期以來對我國德育法制教育體系的影響，仍有不少教師習慣于“填鴨式”的教學方法。初中生很難長時間集中注意力。簡單枯燥的教育手段不能激發學生的學習興趣。德育法治教學一直未能提高學生在教育中的地位，初中生更喜歡有趣獨特的教學內容，教師在教學實踐中往往忽視興趣的重要性，嚴重制約了學生的自主學習能力。

二、道德與法治教學中培養學生核心素養策略

（一）優化道德與法治教學理念

在初中教育實踐中，要進一步明確提高學生思想道德修養水平的價值和意義，重視社會規范和學校行為規范對提高學生思想意識的雙重作用。在此基礎上，開設和完善《道德與法律》課程成為提高學生道德素質的關鍵。在傳統觀念中，學校是為學生提供良好教育的場所，教育不等于學習成績。文化課程是教師教育的重要組成部分，但德育和法制教育同樣重要。目前，教師對德育和法制教育的研究還不深入，但隨著時代的發展，提高學生的全面發展已被公認為教育的重點。要更加注重學生德、智、體、美、勞的全面發展，及時了解學生的內在需求，多角度引導學生心理，幫助學生塑造健康的道德觀。比如在實踐中，初中德育法治教材是我們教育的一個整體框架，是根據學生成長的節點設計的必要的知識內容。但是，由于不同學生的情況不同，教師可以根據實際情況刪除內容，讓學生在不破壞完整的教材體系的情況下逐步改進并堅決停止“填鴨式”教學方法。教材的調整與選擇是將學生的實際情況與教材內容相結合，向學生推薦學習策略。

（二）改進課堂教學理念方法

初中道德與法治教學的特點決定了教學的高要求，這是培養學生核心素養的基礎。為此，教師需要從理念的學習和方法的改進上著手。對于初中道德與法治教學理論的掌握和學習，能夠幫助教師找到教學的重點，在設計教學環節中做到結合本課的目標和要求進行系統思考，并有意識地將教學內容與實踐相結合，發揮課程的指導作用。在信息技術的發展中，教師可以將新技術、新理念納入到自己的知識儲備之中，用多元理念搭建教學理論平臺，重視信息技術在教學中的積極作用，同時研究信息技術軟件的用法，找到提高教學效果的關鍵，將二者進行緊密結合，在驗證和豐富教學理念的同時，滿足自身教學的要求。趣味性來源于教學設計的精彩，教師課堂把控的精準，互動活動的精細。為學生播放國家快速發展的相關影片，然后讓學生探討自己的感受，滿足初中道德與法治教育發展趨勢。

（三）讓學生分組進行課程學習

在初中思想政治課教學中，可以進行小組教學，讓每個小組討論分析，進而鍛煉學生的核心素質。通過讓學生充分表達自己的觀點，然后讓其他小組成員也思考隊友的想法是否正確，這是促進學生思維的重要環節，也可以在學生之間創造出不同的想法，成為掌握的機會。當學生之間有不同的想法或想法時，教師可以引導學生進一步討論，讓學生解釋自己的想法，鼓勵他人提出問題。在這個過程中，學生們會根據自己的經驗進行陳述，為學生們獨立思考、探索自我提供了更好的氛圍和環境。它是我國思想政治課教學中一種較好的探索和學習方法。具體來說，教師可以巧妙地設計，讓學生回憶起自己在生活中運用法律的場景，然后讓學生根據不同的群體分析生活，觀察生活中的共同事物，通過自己的觀察和思考，掌握法律原則和相應的適用規則，從而提高學生的法律認知能力。

（四）與學生在平等角度上探討問題

為了減少初中生的阻力，教師和學生必須樹立平等的觀點。首先，教師要發自內心地愛學生，把自己和學生放在同一水平線上，減輕學生的“抬頭壓力”。只有這樣，學生才能敞開心扉，愿意與老師平等交流。教師也可以更容易地理解學生的想法。初中生雖然年紀小，但已經有了自己獨立的人格和強烈的自尊心。教師應該像成年人一樣對待學生，給予他們足夠的尊重，尤其要保護學生的隱私。建立平等的師生關系，可以使我們的德育法制教育更加順暢，提高學生的學習效果。例如，在一個班里，有成績好的學生，也有成績差的學生。教師的教育不應因年級不同而不同。如果有這樣的偏見，很容易造成學生的心理差距。這種自尊心和自信心的低落，即使在學生的內心深處，也很容易察覺到這種差異。教師要善于提問，主動與學生溝通，放下高人一等的態度，采取平易近人的方式與學生溝通，讓學生感受到老師的平等態度，才愿意與老師交流，回應教師的教學設計內容，提高教師提問的效果。

總之，伴隨新課程理念的發展，初中道德與法治教學在素質發展的高點上尋求更為深遠的教學價值。為了更好地提高課程的利用率，發展學生的自主學習能力，在促進核心素養提升的關鍵期，探索多元化教學模式的開發利用手段。