農(nóng)村幼兒教育對于自然資源的開發(fā)與利用

曹艷

（銅仁市碧江區(qū)桐木坪鄉(xiāng)卜口山村幼兒園，貴州 銅仁 554304）

農(nóng)村自然環(huán)境為幼兒活動提供了一個豐富、開放、自然和有趣的場所。作為農(nóng)村幼兒園教師，我們應(yīng)該努力挖掘大自然賦予我們的優(yōu)勢，充分開發(fā)和利用農(nóng)村自然資源，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，滿足農(nóng)村幼兒的不同需求，提高幼兒的創(chuàng)造性和自主性。下文中，筆者結(jié)合在農(nóng)村幼兒園教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，探討了農(nóng)村幼兒教育如何有效的開發(fā)與利用自然資源輔助幼兒教學(xué)活動的開展，僅供參考。

一、利用自然資源激發(fā)幼兒的好奇心

農(nóng)村具有得天獨(dú)厚的自然資源，例如種植農(nóng)作物所產(chǎn)生的種子，可以說農(nóng)村的種子資源是取之不盡、用之不竭的。我們農(nóng)村幼兒園教師可以將玉米種子、大豆種子、水稻種子等投放到幼兒園的區(qū)角活動中，可以利用種子來進(jìn)行物體的裝飾，還可以利用種子進(jìn)行作畫，當(dāng)幼兒看到用種子所裝飾的物品以及畫作時他們會感到十分的親切和好奇，被各種顏色、形狀不同的種子所吸引，激發(fā)了幼兒的好奇心和興趣，他們會不由自主地向教師提出問題：老師，為什么這些種子的顏色和形狀都不一樣呢？針對孩子們的這些問題，教師可以組幼兒們展開一個課外的實(shí)踐活動，在放學(xué)后可以讓他們收集一些各種各樣的種子，可以在自己家搜集，也可以去親戚、鄰居家收集，當(dāng)教師讓幼兒們進(jìn)行這一活動時，他們十分的興奮。回到家后他們會積極地進(jìn)行種子的收集。收集之后要讓幼兒將種子帶到課堂，將自己搜收集到的種子與其他同學(xué)進(jìn)行分享和討論，在這一過程中很多的幼兒會不禁發(fā)出贊嘆：原來青菜的種子這么小！豆類種子顏色有這么多！從孩子們的交流談?wù)撝锌梢钥闯鏊麄兊暮闷嫘谋患ぐl(fā)了出來，使他們能夠積極主動的進(jìn)行探索，滿足了他們的好奇心。

二、利用自然資源豐富幼兒園教學(xué)活動

給幼兒提供一個自由、歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境是每一位教師和幼兒家長的愿望。在農(nóng)村，以孩子們熟悉的生活背景為材料創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動，有利于讓孩子們感受到大自然的豐富和樂趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱情。比如在開展繪畫活動中，就可以充分利用大自然所擁有的美景輔助學(xué)習(xí)繪畫，如：流淌的小河、鮮艷的花草、茂密的樹林、連綿的山巒、遍地的昆蟲，都會給幼兒帶來歡樂和無盡的遐想，激勵他們?nèi)ケM情地描繪。教師要經(jīng)常帶幼兒到大自然中去感受、觀察，他們可以一邊探索、一邊作畫。孩子們在粘、剪、編、穿、塑、畫等活動中，不但練就了手工制作的技能技巧，而且觀察、思維、想象等智能也會得到開發(fā)和培養(yǎng)。另外，在開展體育活動中，可以利用自然的場地，開展豐富多彩的體育游戲。農(nóng)村活動場地寬闊，地形多樣、空氣新鮮，有著得天獨(dú)厚的體育鍛煉條件。農(nóng)村的田埂、小河、樹林、山包都可以作為活動的場地和器材。如用田埂練平衡；小河、小溝練習(xí)跨越、投擲；山包練習(xí)攀登；秘密的小樹林，可以作為孩子們捉迷藏的好地方，幼兒在活動中，不但動作得到協(xié)調(diào)發(fā)展，身體還得到了鍛煉，而且培養(yǎng)了他們機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取的精神。

三、利用自然資源創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍

教師不能夠只是讓幼兒簡單的接觸、使用一些農(nóng)村特有的資源，而是要以此為媒介，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)以及成功的喜悅。例如，在農(nóng)村秋收之后，稻草可以說是一種唾手可得的資源，教師就可以充分的利用這一資源進(jìn)行區(qū)間活動資源的開發(fā)，例如制作一些花籃、草帽、稻草人等，這些物品能夠有效地吸引孩子們。然后在課堂上，教師可以為幼兒們準(zhǔn)備一些干凈的稻草以及一些輔助材料，通過教師的引導(dǎo)讓幼兒們用稻草編制出自己喜歡的東西，這一過程能夠鍛煉的學(xué)生的動手能力，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，幼兒們通過自己靈活的小手和活躍的思維會編制出各種各樣的物品，比如稻草相框、稻草蝴蝶等物品。此外還可以利用稻草的主題展開親子活動，可以讓幼兒回到家之后與爺爺奶奶以及父母一同來進(jìn)行稻草制品的制作。對于幼兒們所制作的稻草作品，教師要進(jìn)行表揚(yáng)，然后可以組織幼兒進(jìn)行投票，選取出他們最喜歡的稻草制品，然后擺在教室里，這樣不僅使幼兒感受到了樂趣還能夠使他們感受到成功的喜悅。

四、利用自然資源培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

對于幼兒來說，富有變化的環(huán)境對他們更有挑戰(zhàn)性，能夠使幼兒的思維一處于一種活躍的狀態(tài)。所以教師在準(zhǔn)備活動所需的材料時要保證材料的原始性和挑戰(zhàn)性，使幼兒能夠在運(yùn)用材料進(jìn)行互動時能夠盡情地展現(xiàn)自我，發(fā)揮出自身的想象力與創(chuàng)造力。我們以蔬菜為例，在幼兒的眼里蔬菜是一個個生動活潑的個體，當(dāng)他們看到蔬菜時會不由自主地聯(lián)想到其他的物體，比如看到白蘿卜會想到小白鼠、看到豌豆莢是會想到月亮、看到蓮藕是會想到漏勺……那么教師就可以以此為基礎(chǔ)，為幼兒們準(zhǔn)備一些蔬菜以及一些輔助材料，讓他們將這些蔬菜制作成自己認(rèn)為比較相似的物品，可以用白蘿卜制作小白兔、小胖豬，用蓮藕制作漏勺等。通過幼兒各種各樣、千姿百態(tài)的物品的制作提高了幼兒對于區(qū)角活動的興趣，能夠使幼兒感受到身邊的每一件物品都有其獨(dú)特的魅力。

結(jié)語

綜上所述，如何有效的開發(fā)與利用農(nóng)村自然資源，直接影響著農(nóng)村孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，作為農(nóng)村幼兒教師，我們要重視對各種自然資源的充分挖掘和利用，以此提升孩子們對于自身所處環(huán)境的深入認(rèn)知，提升孩子們的綜合素養(yǎng)，為幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定良好的教育基礎(chǔ)。