淺談?wù)Z文課堂如何產(chǎn)生藝術(shù)魅力

潘華西

（清遠(yuǎn)市源潭中學(xué)，廣東 清遠(yuǎn) 511533）

作為教育者都周知，語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，考驗(yàn)的是語(yǔ)文教師嘴皮的靈活，也只有不斷練就一身能言善辯的機(jī)智本領(lǐng)，方能在最后的戰(zhàn)場(chǎng)中收獲成功。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)學(xué)能力，如何才能讓自己課堂產(chǎn)生藝術(shù)魅力，深受廣大學(xué)生喜愛(ài)本人認(rèn)為可以從以下這些方面入手：

一、想學(xué)生之所想

作為基礎(chǔ)性的高中，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，我們能夠做的就是使他們能夠具備交流的能力和寫(xiě)作能力，以及具有一定的文學(xué)鑒賞閱讀能力。當(dāng)然前提是我們?nèi)绾尾拍軐?shí)現(xiàn)學(xué)生這個(gè)能力呢？雖然說(shuō)現(xiàn)在的大部分的學(xué)生思想活躍、個(gè)性強(qiáng)，喜歡表達(dá)自己想法，但真正需要他們發(fā)表自己看法意見(jiàn)的時(shí)候，要想讓他們真正在臺(tái)面上去發(fā)表自己的看法，則變得鴉雀無(wú)聲，則相對(duì)比較困難。我為打破這個(gè)學(xué)生的交流障礙，必須思考并實(shí)行新的教學(xué)模式，讓身處農(nóng)村的孩子能夠大膽表達(dá)出來(lái)他們情感，課堂必須讓學(xué)生參與其中，他們不能是課堂的觀望著，而要成為課堂上的主人。大家周知了解到他們從初中開(kāi)始自身實(shí)際情況特點(diǎn)則是基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。那我們?cè)谡n堂備課中應(yīng)該充分考慮到他們實(shí)際，太多的高深的知識(shí)文言等的確暫時(shí)不適合運(yùn)用，課堂講授文本時(shí)都盡量選擇淺顯文字，用通俗白話同學(xué)生交流，這樣才能讓學(xué)生走進(jìn)課堂，聽(tīng)懂教師的話語(yǔ)，學(xué)生才能和你的課堂親近，才能達(dá)到心與新的交流。

為了激發(fā)他們對(duì)課堂的吸引力，我們可選擇時(shí)下最流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的興趣，給他們發(fā)揮想象的空間。好的課堂設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生整節(jié)課關(guān)注力是有幫助的。我們的目的就是要讓學(xué)生全面參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而不能讓他們游離于課堂之外。農(nóng)村孩子大部分都比較脆弱膽小，教師絕不能因成績(jī)差而拋棄或者不管不顧，更不能區(qū)別對(duì)待成績(jī)優(yōu)秀者。盡可能做到公平公正，用一顆真心對(duì)待他們。從基礎(chǔ)出發(fā)，從他們感興趣的點(diǎn)出發(fā)，在結(jié)合高考題型考查要求下出題講解。我們先從他們興趣出發(fā)，只有把興趣激發(fā)出來(lái)了他們的成績(jī)才能慢慢有所提高。面對(duì)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)期不善于表達(dá)自己想法情況，教師可在課堂上通過(guò)一系列有針對(duì)性的說(shuō)與讀相關(guān)的課程訓(xùn)練，多鼓勵(lì)，多嘗試，慢慢逐漸形成一種良好說(shuō)讀風(fēng)氣，從可以講一句話到可以表達(dá)兩句話，一步一步改善他們的弱點(diǎn)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者積極表彰予以肯定，用愛(ài)心和耐心去影響他們，當(dāng)他們每發(fā)言一次，我們都要及時(shí)給予肯定目光。此時(shí)我們眼光里是充滿(mǎn)愛(ài)與希望的。

二、打破常規(guī)做學(xué)生之所做

新課程改革要求教師不再也應(yīng)該是簡(jiǎn)單的傳授者，而是知識(shí)的組織者，參與者，課堂的參與者之一。學(xué)生也是課堂的一部分，學(xué)生就應(yīng)該成為課堂主人。教師要實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。課堂滿(mǎn)堂灌的過(guò)去了，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不是過(guò)去的學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)生擁有獨(dú)立的思考能力，個(gè)性化強(qiáng)，自主性強(qiáng)。他們擁有自己的想法，而且想法奇特，我們教師應(yīng)該利用他們現(xiàn)在年齡段的思想思維，積極鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。想學(xué)生所想，做學(xué)生之所做。把課堂交還給他們，讓他們?nèi)ビ懻撟杂神Y騁，教師只需要做好后勤工作。也只有這樣下去，在我們的教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，才能提高與發(fā)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，訓(xùn)練方法也可進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生參與進(jìn)去，讓他們自己互相批閱找到問(wèn)題，對(duì)課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，我們給予表?yè)P(yáng)。

三、自主、合作、探究貫穿靈魂

新課標(biāo)的要求學(xué)生學(xué)會(huì)“合作、探究、自主”，具備這三種能力。這是如今學(xué)生自身素質(zhì)提高，分析能力，思維表達(dá)能力等增強(qiáng)的最好教學(xué)方式之一。

合作、探究，這是相對(duì)于自主性強(qiáng)、自信心強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生而言，這種有效教學(xué)模式方能有所作用。相反，對(duì)基礎(chǔ)差的生源學(xué)校，在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)時(shí)所遇到的困難顯而易見(jiàn)。為了更好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育要求，教學(xué)模式中的合作、探究也同樣運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，效果也是有一些進(jìn)步。大部分同學(xué)都能積極參與其中，同學(xué)們?cè)趨⑴c合作中體會(huì)到其中的快樂(lè)，也更加感染到文章主人公的悲喜人生。但還是在個(gè)別班級(jí)無(wú)法開(kāi)展。個(gè)別人習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，動(dòng)力性不夠，無(wú)法參與到課堂討論中。這是影響合作探究的重要一面。但絲毫不影響這一模式的開(kāi)展，反而更加增強(qiáng)了我對(duì)這一形式的探究與思考。倡導(dǎo)自主合作探究，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)學(xué)生的好奇性、求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力情感與態(tài)度過(guò)程與方法的綜合，采用啟發(fā)式討論式教學(xué)。

四、利用高科技手段，提高學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今的教學(xué)相比較過(guò)去已然補(bǔ)課同日而語(yǔ)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，高科技電子產(chǎn)品層出不窮。滋生出的教學(xué)工具、模式也日新月異。如果還是如往常一樣教學(xué)傳授，肯定無(wú)法跟上時(shí)代的步伐同學(xué)生的思維興趣。這要求教育工作者們要有不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的概念，我們的語(yǔ)文課堂同樣需要高科技的注入，為我們的教學(xué)服務(wù)，從而豐富我們教學(xué)手段，讓學(xué)生更加直觀的感受到語(yǔ)文文字的魅力。僅僅是想著如何把知識(shí)線條明晰化，而不能使學(xué)生親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程單一而緩慢。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究、合作能力，為他們提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。根據(jù)新課程對(duì)課堂要求，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，讓學(xué)生之間在探索中達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享、快樂(lè)成果共享。

語(yǔ)文課堂魅力需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的參與，需要科技技術(shù)的參與，只有三者結(jié)合，才能發(fā)揮課堂最大魅力，才能讓語(yǔ)文得到更多學(xué)生的喜愛(ài)。總之要想語(yǔ)文課堂散發(fā)魅力，學(xué)生才是最大的主角。