巧用游戲，“沸騰”小學英語課堂

邢露方

（廣元市利州區嘉陵小學，四川 廣元 628017）

引言

布魯納說“對學生最好刺激，乃是對所學教材的興趣”。而我則認為：學生對所學內容的興趣，乃是對游戲的情有獨鐘。“興趣是最好的老師”，為了讓學生對英語的學習有一個持續的興趣，游戲則起著舉足輕重的作用和發揮著事半功倍的效果。

一、真實自然、貼近生活的課堂，是培養學生的學習興趣的關鍵，而游戲是激發學生對英語學習熱愛的核心

英語教學過程是語言交際能力活動過程。交際能力作為主線貫穿新教材始終，以語言結構為主體，通過教學生正確使用語言、學習語言，用語言交際的過程來體現英語教學過程。在新教材中，各單元的對話，既連續又對立，為學生循序漸進的學習語言提供了保障。教師如果想讓學生保持長久的學習興趣，就需要結合實際，專研教材，用心設計教學過程，讓知識變得更具趣味性，這樣學生才會更有興趣投入學習。

（一）認真研讀教材，讓游戲無處不在

我在教授let’s sb.do sth.句型時，我將課文中同時出現的情態動詞“can”和一般將來時的典型標志詞“will”這兩個知識點總結歸納在一起，因為它們都有一個共同點，就是動詞都是使用的原形。為了把這三個獨立的知識點，有機的融合在一起，并給學生營造一種真實、貼近生活的語境，讓學生在真實的語境中能學有所懂，學有所獲，學有所得。所以，我用這幾個知識點編了一段對話，如下：A：Let’s go home now.B：But I can’t go,because I can’t recite the text,if I can recite it,I will go.A：Ok,I will wait for you.B:Thanks.這個語篇中，我積極鼓勵孩子們張揚自己的個性，以“Who’s the spy”的游戲來調到學生的刺激性，讓學生在學中玩，玩中學，并輕松獲得新知。

（二）鞏固舊知識，銜接新知識

教師在教學時需要對教材內容十分了解，還要掌握學生已學和未學知識的內容和進度，只有這樣，在教學時，一方面，可以鞏固復習舊知識，另一方面還可以引入新知識，為新知識的學習打下基礎，學生對新舊知識的印象也會加深，學習效率也會提升。如：在外研社四年級上冊M2U1中，就是以三年級下冊“like doing sth.”等句型這個點引入新知識點“正在進行時”。在以舊句型：“I like running.”引出新句型“I am running.”然后將兩個知識點進行對比，讓學生自覺、積極地去發現它們之間的共同點。在本課中，我運用TPR游戲活動鼓勵孩子們全身心參與到游戲中，在表述“I like running”時要帶著喜悅的語氣來說出這句話，而在說“I am running”時則要求配以動作，這樣一來，無疑給所學新知增加了樂趣，讓孩子們能快樂的學習，容易的接受。

（三）善于運用學生的視角，讓學生幫助學生

學生有個體差異性，學習接受能力也有強弱。在遇到這樣的情況時，就要求我們要允許善于運用學生的視角，從學生的視角出發，讓學生幫助學生，用他們之間特有的方式一起進步成長。這樣，我們在教學中就可以通過“以優幫差”“尋找最棒的小老師”等方式來幫助一些能力較差的學生。

二、有了豐富多彩的游戲，老師再也不擔心學生對英語沒興趣了

結合學生的實際情況和教材內容開展豐富多彩的課外活動，用游戲的方式來展現語言知識的能動作用，使學生在輕松活潑的活動中得以掌握，從而增強語言的真實性和趣味性，激發學生學習英語的興趣，達到提高教學效率的目的。

（一）授課與游戲相結合，使教學內容輕松易學

教授新課時，常穿插一些游戲，比如：在單詞教學中，為避免枯燥乏味，我會采用大小聲讀、升降調讀開火車讀、角色扮演讀、用情緒“喜怒哀樂”讀，用音樂中的1234567來讀，用呼應的方式讀，等等。在運用這些多樣的方式后，你會發現孩子們學的特別開心，掌握的程度也會較好，此時，你也會被學生反饋給自己的信息，而倍感價值感和幸福。除了單詞教學，在句子教學的過程中，也會采用：找朋友、貓捉老鼠、警察抓小偷、誰是臥底、真心話還是大冒險等好玩兒有趣的游戲活動來刺激和促進學生句子的學習氛圍中不知不覺地學習。如：教對話We have a new friend today。我讓學生扮演新同學，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生學到了知識。

（二）操練與游戲相結合，使教學效果顯而易見

游戲在操練時有著出人意料的效果。如在學習完與動物有關的單詞時，教師可以把新詞用學生熟悉的旋律改編串聯起來，變用旋律把句型和新詞表達出來，學生能更好的記憶和理解。

（三）復習與游戲相結合，使教學效果更為顯著

游戲活動在學生復習時效果明顯。如：在復習1-20的數字時，我們讓學生拿來她們喜歡的跳繩，一邊數，一邊跳，這樣學生既掌握了知識，而且也體會到了學習的樂趣。

在教學實踐活動中發現，學生在愉快的學習氛圍中學習，學習效率效果明顯，教師在教學過程中利用游戲活動，可以營造良好的氛圍，激發學校學習興趣，相信：游戲真能“沸騰”課堂。

總結

“讓學生以學生的方式學習英語”要求我們要換位思考，己所不欲勿施于人，當我們面對學生進行教育活動時，要積極回想自己做學生時的得與失，現身說法，真正地為學生著想。只有真正把自己當作學生，從作為學生的視角出發，你就會發現學生們所需所求所愛。從而更好地“灌溉”這些“幼苗”，“培育”這些“花朵”，陪伴著他們健康成長，長成參天大樹。