新時期幼兒園實施自然生態教育的思考

袁德鳳

（淮安生態新城第二實驗幼兒園，江蘇 淮安 223001）

幼兒自然生態教育是一種以生命教育、生活教育為核心的教育理念，主張人與自然和諧共處。通過實施自然生態教育，幼兒可以親近自然、感知自然、實際操作、親身體驗的過程中，獲取經驗、增長認知，對于保教質量的提升有著重大意義。因此，在幼兒教育中，教師應積極為幼兒創設生態、和諧的教育環境，組織幼兒參與各種親近自然、探索生態環境的實踐活動，利用周邊一切自然生態教育資源，培養幼兒珍愛生命、保護環境的意識與情感，并逐漸形成保護生態環境的生活習慣。

一、感知自然，獲取不息的生命力

生命教育作為幼兒自然生態教育的重要內容，通過引導幼兒親近、感知自然界中的萬物，有效引導幼兒學習生命智慧、增長生命認知，提升獲取幸福的能力。幼兒通過親自經歷自然萬物的成長成熟過程，明白萬事萬物有其成長、發育規律，真正做到教育“以人為本”，讓教育回到生命之初，滿足幼兒的生命教育需求，啟發幼兒探索精神發展的奧秘。幼兒生命教育的實施，需要教師帶領幼兒進入自然環境，感受大自然的勃勃生機、生生不息；還可在幼兒園內設計、搭建自然生態平衡運行系統，通過游戲、主題活動等寓教于樂的方式，培養幼兒的向生力。

此外，只有讓幼兒了解生命的本質，才能更加珍惜生命、努力生活。教師可通過引導幼兒閱讀繪本《Lifetimes》，在繪本插畫的辨識過程中，了解生命的成長、凋亡的周期過程。學完繪本后，教師再引導幼兒重新觀察生長于大自然中的各種動物、植物，通過親身體驗讓幼兒切實感受生命的力量，懂得環環相扣的生態圈存在的意義，明白珍愛生命、保護生命的重要性，從而以全面的視角看待生命。

二、創建綠色園內環境，理性認識環境保護意義

幼兒自然生態教育的實施，離不開園內環境的支持。在教育實施過程中，教師應積極利用幼兒園內一切資源，將自然生態教育融入校園環境。例如，教師可設計以自然生態為主題的立體墻面，讓幼兒耳濡目染，對自然事物產生美好情感；還可組織幼兒參與到校園裝飾、布置活動中，以培養幼兒主動創造美好環境的意識與能力；還可舉辦主題繪畫展，通過展示水體污染、土地荒漠化、生物滅絕等相關主題畫作，引導幼兒認識到當前全球生態環境的嚴峻形勢，樹立保護環境、保護自然的意識。

此外，幼兒園還可調整園區空間規劃，通過構建生態化、自然化的園區環境，為幼兒提供更加豐富的自然生態教育體驗與感受，有效促進自然生態教育與園區環境的自然結合。例如，教師可在園區內開辟動物觀察區、植物生長區等不同區域，引導幼兒通過與各種生命體的互動，感受生命存在的意義與美好。在此過程中，教師還可向幼兒滲透保護動物、愛護植物的相關理念與知識，促使幼兒在親身實踐中，獲得更加豐富的情感體驗。再如，教師可在植物生長區為每個幼兒分發一株植物，由幼兒對這株植物幼苗的成長過程全權負責，包括澆水、施肥、除草等，引導幼兒充分觀察植物幼苗的生長變化，并通過繪畫或日記的方式記錄下來，從而在有效培養幼兒責任心的同時，還可讓幼兒更加了解植物生長規律，發現生命成長奧秘。

三、帶領幼兒走到戶外，親近自然

鑒于學前幼兒喜歡接觸一切新鮮事物的心理特性，在自然生態教育實施過程中，教師可在確保安全的前提下，定期組織各種戶外活動，引導幼兒充分感知大自然的美好。蘇霍姆林斯基認為，人類的一切思想、語言以及對美的感知，都源于自然。大自然是藍天下的學校、課堂與教材。只有引導幼兒走進自然，擁抱自然，才能真正感受到美的真諦，從而促進幼兒審美情趣的提升。教師可根據自然在不同季節的變化，合理選擇時間，引導幼兒欣賞四季變化，促使幼兒在由春花、夏草、秋實、冬雪組成的美妙自然中，獲得更加真實、具體的學習體驗。在充分滿足幼兒好奇心理的同時，還可有效激發幼兒愛護自然、保護環境的意識。

四、結束語

總之，自然生態教育作為當前幼兒教育領域的熱門話題，實踐證明，其在幼兒教育中的融入，是有必要的、是可行的。對廣大幼兒來說，自然生態教育的實施，是增強自我認知、實現自我提升與超越的重要途徑。對于幼兒教師來說，還需要繼續保持空杯心態，不斷學習、不斷反思，構建更加和諧、自然的幼兒教育環境，促進幼兒生理與心理的動態、均衡發展。