學(xué)前教育教學(xué)中的德育教育滲透分析

陳文靜

（湄潭縣永興鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 遵義 564100）

一、創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境

對于幼兒來說，幼兒園的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境都具有非常重要的作用。首先，幼兒教師要改變自己的教學(xué)心態(tài)，將幼兒看作是一個獨立的個體，幼兒們有自己的意識和思想，對于一些事情，他們會有自己的看法，幼兒教師在滲透德育相關(guān)思想的時候，可以結(jié)合具體的事件，引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，這樣可以讓幼兒教師更好地針對幼兒出現(xiàn)的德育問題進行教學(xué)。與此同時，幼兒教師和幼兒在課堂上是平等的，幼兒教師需要以一種朋友的感覺去和幼兒相處，消除其和幼兒之間的隔閡，建立一種平等、和諧、友愛的交流和溝通的氣氛。例如，幼兒教師可以在課堂上運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)播放關(guān)于種植糧食的視頻，讓幼兒能夠深刻認知農(nóng)民伯伯的辛苦，接著幼兒教師可以將具體的種植糧食的過程進行播放，引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)。然后，幼兒園可以根據(jù)自身實際條件，建設(shè)一塊專門用來開展生態(tài)種植活動的場地，并對其內(nèi)部進行科學(xué)、合理地規(guī)劃和設(shè)計，使其能夠更好地進行種植活動。同時引導(dǎo)幼兒自主種植相關(guān)糧食作物，如玉米等。種植的過程中，幼兒能夠在一定程度上感同身受，體會農(nóng)民伯伯種植的辛苦。接下來，在以后的每一天里，幼兒教師都要帶領(lǐng)幼兒來到這里，去認真、仔細地觀察糧食種植情況，促使幼兒發(fā)現(xiàn)其中的變化，可能有的糧食作物長高了，可能有的糧食作物泛黃了，對于泛黃的糧食作物要引導(dǎo)幼兒及時地采取措施，當(dāng)有一天這些糧食作物真的成熟了，再將其做成食物，提供給幼兒，幼兒在品嘗的過程中能夠感受到勞動的快樂，同時，能夠更加懂得珍惜糧食，珍惜他人的每一粒勞動成果。

二、運用游戲滲透德育情感

幼兒園階段的幼兒還沒有較好的對事物表達看法的能力、對事物的理解能力以及邏輯思維能力，這時就需要幼兒教師在開展德育教育活動的時候能夠密切的與實際的生活相結(jié)合，運用生活實際可以有效地培養(yǎng)幼兒的思想意識與精神品質(zhì)。例如，幼兒教師可以構(gòu)建一個小小的“軍營”，利用綠色的地毯等物件將此區(qū)域進行合理規(guī)劃，營造其真實感，然后再準(zhǔn)備各種型號的玩具槍、靶子等游戲材料，接著可以促使幼兒扮演軍營里的一些人物，如軍官、士兵等。一個幼兒穿起小小的軍裝，扮演軍官，并喊起響亮的口號，另外幾個幼兒扮演士兵，練習(xí)齊步走、正步走，也有其他的幼兒拿著玩具槍在模擬射擊。扮演的背后有其獨特的意義，幼兒教師可以適時教導(dǎo)幼兒，軍人是最可愛的人，他們是保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)和平的英雄，同時在幼兒的心目中建立起一種熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的意識。在游戲過程中，幼兒可以積極參與其中，學(xué)會與他人合作交流，在游戲中鍛煉幼兒的交際能力、想象能力、動手能力和集體能力，并通過游戲中集思廣益，開發(fā)智慧，對幼兒未來身心健康成長意義深遠。

三、家校共育，滲透德育

在眾多家長中不乏擁有專業(yè)的人才，幼兒教師需要認真、仔細地認識和了解每個家長的實際情況，包括家長的職業(yè)、興趣、愛好等方面，這些方面都是可以成為幼兒德育教育的一部分資源。例如，有的家長的愛好是下棋，對于圍棋、五子棋、象棋等棋類都很精通，此時幼兒教師就可以邀請該名家長到幼兒園做臨時的棋類教師，教授幼兒們下棋的方法和技巧，家長在教授的過程中，畢竟不是專業(yè)的幼兒教師，對于幼兒的心理不是很了解，下棋需要安靜的環(huán)境，并且需要內(nèi)心保持平靜，所以幼兒教師在此期間就需要發(fā)揮自身的教育特長，引導(dǎo)幼兒認真聽講，維持班級紀律，并在棋類教學(xué)中適時融入一些德育教育，培養(yǎng)幼兒不驕不躁的良好品格和細心穩(wěn)重的優(yōu)秀品質(zhì)。

可以說，家庭德育教育是不可或缺的，充分發(fā)揮家長的榜樣模范作用，潛移默化中影響和引導(dǎo)幼兒成長。很多微不足道的小事，都可能對幼兒帶來深刻的影響，影響一生。所以，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，懂得謙讓、孝順等優(yōu)良品質(zhì)。

四、樹立榜樣，重視德育教育

幼兒教師需要依照實際狀況與幼兒的需求開展德育教育，讓幼兒能夠主動、積極地加入到德育課堂中，多與幼兒進行互動與交流，從而有效的提升幼兒的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的思維能力與良好的品質(zhì)精神。創(chuàng)建出良好的德育教育氛圍與環(huán)境，從而促使學(xué)前階段的幼兒能夠有健全的人格與優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。重視幼兒在課堂中的主體地位，引導(dǎo)幼兒，不斷地將幼兒對德育內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。幼兒教師就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，幼兒教師的一言一行、一舉一動都能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生較強的影響力。幼兒教師無時無刻地都在影響幼兒，幼兒有意識和無意識的都會對幼兒教師的行為與思想進行模仿。所以，幼兒教師需要規(guī)范自身的思想與行為，為幼兒樹立起較好的榜樣，聯(lián)系實際生活，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒是國家冉冉升起的太陽，幼兒教育的成功或是失敗，都會重點體現(xiàn)在幼兒德育發(fā)展的層面上，幼兒教師唯有重視對幼兒開展德育教育，才是狠抓幼兒教育的關(guān)鍵，從而使得幼兒在未來都能成為品學(xué)兼優(yōu)、綜合素質(zhì)較強的優(yōu)質(zhì)人才。幼兒教師需要充分認知和明確開展德育教育的重要性和必要性，并在德育教育中付出十倍百倍的耐心和無限的關(guān)愛去呵護幼兒、愛護幼兒，引導(dǎo)其優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成，從而促進幼兒道德意識的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的增強。