如何增強小學美術剪紙課堂趣味性

張冬雪

（江蘇省宿遷市宿豫區來龍中心小學，江蘇 宿遷 223851）

隨著素質教育的不斷發展，美育受到的重視度越來越高，在小學課程結構中的比重也越來越大。剪紙課是美術課的重要內容，對于提高學生的動手能力和想象力具有很大的幫助。受到應試化教育的影響，剪紙課教學的普及率并不是很高，在教學中采用的模式一般為教師演示剪紙的過程，學生模仿、教師點評的過程，整個教學以教師為主，學生為輔，存在大量的填鴨式內容，學生積極性不高。興趣是學生從事一切活動的基礎，在剪紙課教學中，教師要充分發揮學生的能動性，讓他們主動地參與到課堂討論中，從而提高其學習興趣。本文將系統闡述增強小學美術剪紙課堂趣味性的方法，希望對小學美術教學提供幫助。

一、情境導入剪紙課，集中學生的課堂注意力

情境導入是一種良好的課堂教學模式，可以創設生動有趣的問題、角色扮演或者游戲等讓學生提高課堂注意力，發展他們的美術核心素養。在情境導入教學中，教師要轉變角色，由傳統課堂主導者變為引導者，將剪紙課堂充分交給學生，在有趣的自學、互學和展學活動中提高學生的積極性。比如在教學蘇少版三年級上《剪紙一》相關內容時，教學重點是讓學生理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，摸索剪紙小竅門，運用折、剪、刻等技法進行表現培養學生創造性地設計剪紙作品能力；教學難點則是如何讓學生在剪紙設計和剪刻時注意線線相連、面面相連。為了提高學生的課堂興趣，在正課之前，我首先利用多媒體形象的導入南京剪紙作品，以一種視頻的形式呈現“同學們，每逢中國的傳統節日，春節要到來的時候，家家張燈結彩，十分熱鬧，你們看他們在干什么？”話題，讓學生通過討論了解南京剪紙的歷史。學生們往往對剪紙的用途理解不夠深刻，我將具體的種類講授給了學生，比如貼在門上叫作門簽，用于喜慶的則是喜花，用于祭祀的是祭紙，然后出示南方剪紙和北方陜北的剪紙，比如象征吉祥的團花，表達老百姓日常生活的風俗剪紙，北京奧運會福娃剪紙等。在一系列的情境展示活動下，學生對剪紙藝術有了充分的了解，在之后學習“陰剪”和“陽剪”中就能結合具體的剪紙作品要求進行創作，從而提高其美術核心素養。

二、小組合作探究，提高剪紙教學趣味性

小組合作探究學習，改變了之前的學生臨摹學習方式，可以發展他們的個性化和創新思維，提高其剪紙的創造力。在小組合作探究中，教師要充分分析學生的剪紙學情，做到因材施教、教學相長，將多元化的剪紙教學用于課堂中，提高學生的學習能動性。比如在教學《二方連續紋樣剪紙》中，教師可以準備各種規格的白紙和彩色紙、剪刀和膠水，每個學生三張長方形白紙和彩紙，在教學中，先演示各種簡單的對稱紋樣，先剪出一條橫的二方連續，再剪出一條豎的二方紋樣，在講解的過程中，強調不要將連續的地方剪斷，展開既成，讓學生形成正確的剪紙技巧。為了提高學生的創新力，可以讓學生自己設計花樣，比如動物紋樣、植物紋樣、人物紋樣中，讓他們發揮自己的想象力，大膽地進行設計。在最后的作業中，教師可以安排分組競賽活動，將學生分成三個小組，組員合作設計一個唯美的紋樣，按照教師的剪紙方法進行創作。我發現在這樣的活動下，每個學生都能全神貫注，課堂討論特別激烈，他們都能合理的發表自己的看法，最終每個小組都高效地完成了一副高質量剪紙作品。我將學生的優秀作品展示在黑板上、教室窗戶以及門上，讓學生進入教室第一眼就能看到自己的作品，營造了一種輕松和諧的課堂氣氛，趣味性十足。

三、開展課下剪紙綜合活動，提高美育價值

美術的素材來源于實踐，最終也要服務于實踐中，教師除了要挖掘美術課本上的剪紙素材外，也要適當擴充剪紙教學范圍，提高學生接受知識的渠道，進而提高其美育。綜合實踐活動是小學生都喜歡的方式，在綜合實踐活動中，教師可以鼓勵學生走出教室和校園，深入大自然中觀察豐富多彩的世界，增強自己的創作靈感。此外，學校也可以通過組織一些生動的競賽活動來增強對學生的美育教育，比如剪紙大賽、繪畫大賽等，讓學生通過比賽，真正的提高自己的剪紙水平，同時在比賽中發現自己的長處和短處，從而在今后的剪紙學習中揚長避短，綜合提高自己的美術素養。教師也要改變對學生的評價方式，摒除之前的“唯成績論”思想，從多方面實施美育評價，比如剪紙過程中的創新思想、合作探究能力、團隊意識等，將賞識性教育貫穿在剪紙課堂的全過程中，充分挖掘學生的個性和潛能，使其在藝術的創造道路上能夠越走越遠，滿足素質教育和美術課程標準的相關要求。

結語

綜上所述，剪紙藝術屬于我國的優秀傳統文化，在美術教學中融入剪紙有助于提高學生的美術學科素養，對我國文化有徹底的認識。受到傳統美育教育的影響，美術剪紙教學的模式還較為傳統，臨摹式的教學思路限制了學生的想象力。下一步，在剪紙教學中，教師要創新教學模式，在課堂中融入情境教學、小組合作探究教學等，提高學生對剪紙的興趣愛好，發展他們的核心素養。