《荷葉母親》
--冰心文化之母愛

凌斌

（福州教育學院第二附屬中學，福建 福州 350013）

《荷葉母親》是一首典型的抒情散文詩，在本文中，冰心以荷葉保護紅蓮為依托，贊美了母愛的偉大。在教授此篇課文時，我們應當立足于單元主題，以感受母愛為中心，通過科學化的教學引導，帶領學生走進冰心文化，讓他們能夠對作者筆下的母愛品質和內涵形成正確認知，從而彰顯語文學科育人優勢，為學生語文素養的發展奠基。

一、于朗讀之中尋找母愛真情

在語文教學中，朗讀是極其重要的一環。一方面，其能夠讓學生了解文本大意。另一方面，其能夠讓學生體悟文本的真情所在。所以，在講授《荷葉母親》時，我們可以朗讀環節為依托，通過科學化的教學設計，讓學生從朗讀之中找到冰心筆下的母愛所在。具體來說，教師可從以下三點著手：第一，自由朗讀。我們可指引學生通過朗讀來把握《荷葉母親》的事情脈絡，讓他們通過朗讀尋找“紅白二蓮—回憶蓮花—雨中紅蓮”這一主線來了解借景抒情的手法，并體會冰心對母親呵護兒女的聯想，從而觸動他們的心靈。第二，教師范讀。在授課中，我們可結合文章主旨，通過或輕或重的語氣和或快或慢的語速來進行范讀，并以聲情并茂和情感融入的方式，來渲染文章情感，是學生能夠在聆聽范讀的過程中，透過文字與聲音來感受文中所描繪的一幅幅情境，體悟作者的情感流動和情緒變化，從而逐步找到母愛真情。第三，深情朗讀。我們可讓學生將語氣、動作以及情感融入于朗讀之中，以“表演”的形式呈現出來。如讓學生通過或堅定或柔情的朗讀，來呈現出荷葉的勇敢無私與紅蓮的脆弱嬌美；讓學生通過手勢與表情來呈現出疾風驟雨下荷葉的偉大，助力他們突破優雅文字，觸碰其中深沉的母愛之情。

二、于比較之中感悟母愛內涵

在《荷葉母親》中存在兩個鮮明對比的畫面，通過對比這兩個畫面，更好地烘托出了母愛內涵。首先是紅白二蓮的命運，其次是紅蓮的經歷。在一個雷雨交加的夜里，白蓮被風雨摧殘而花瓣四散，紅蓮卻在荷葉的庇護下毫不動搖。教師可將紅白二蓮境遇和命運的巨大反差當作教學切入點，通過設問方式，來引導學生進行對比和思考。如可提問：“結合白蓮遭遇，想象一下如果沒有荷葉的庇護，紅蓮的遭受會如何？”然后指引學生以自主思考或者合作探討的方式來進行分析，最后再與他們一同分析結論和答案，使他們明白如果沒有荷葉庇護，紅蓮的命運將和白蓮一樣，根莖吹斷、花瓣四處飄散。而正是因為荷葉的庇護，紅蓮才免受風雨摧殘，從而“不動搖了”并且安然無恙地屹立于池塘之中，從而以這種境遇和命運的對比，讓學生能夠更加深刻地感悟到紅蓮與兒女的幸福、荷葉與母親的偉大。

三、與聯想之中彰顯母愛深沉

客觀地說，若想讓學生深刻把握文本的中心情感，就必須為他們架起一道連接文章和現實的橋梁，引發他們的聯想，從而讓他們依據生活經驗以及實踐經歷來獲得認知與情感的升華。所以，在講授《荷葉母親》時，我們首先可設置階梯性的問題，并逐步引發他們的實際聯想。如可指引學生對“紅蓮旁的一片大荷葉慢慢傾側了下來，正好覆蓋在紅蓮上”展開閱讀，并思考以下幾個問題：“為什么是‘慢慢傾側’而不是‘快速傾側’？”“作者筆下的荷葉為何不在雨夜之初就庇護紅蓮，卻在風雨驟急之時才對紅蓮施以庇護？”“為了庇護紅蓮，荷葉與風雨進行了怎樣的搏斗？”“結合荷葉的做法，你能聯想到自己母親的哪些類似表現？”等。通過這種設問，讓學生能夠明白母愛的偉大并不僅僅體現在呵護與關愛方面，還體現在謹慎與細膩之中。母愛是一種及時且適度的呵護，如出門前對我們的叮囑、睡夢中幫我們掩好被子、大清早為我們制作早餐……母親會在我們最需要的時候及時站出來，為你遮風擋雨，給予你溫暖懷抱，讓一切的風雨苦難都化作成“無力的水珠”，從而讓我們能夠茁壯成長。

四、結語

總之，在《荷葉母親》中，冰心通過優雅的文字語句，將母愛直觀地烘托出來。我們在教學時，應當注重方法得當，通過科學有效的教學訓練和設計，讓學生從中讀出冰心文化的母愛內涵，并結合自身對母愛的體會，來實現情感的內化，從而明白母愛的純粹、細膩與偉大。