立德樹人背景下小學班主任德育管理策略

許芝婷

（茂名市電白區嶺門鎮大榜小學，廣東 茂名 525435）

小學班主任是小學班級管理的主要引導者，也是班級中各項規章制度的維護者。廣大小學班主任在日常工作當中，必須嚴格將“立德樹人”理念落實到位，從多個方面滲透德育教育的有關理念，以求在潛移默化當中培養小學生正確的價值導向，提升小學生的道德素養。

一、當前小學班主任進行德育工作存在的問題

（一）對德育工作不重視。當前，我國小學班主任開展德育工作時存在著諸多問題，首先是部分小學班主任對德育工作不夠重視，將大部分的時間和精力放到了提升學生學習成績、落實班級紀律建設、培養小學生良好的生活習慣的方面。但是出于懈怠等心理，對于較為抽象的德育工作沒有給予足夠的重視，沒有制定科學合理的德育工作規劃和德育教育實踐活動，這無疑不能有效地提升小學生的德育素質。

（二）開展德育工作不務實。盡管一些小學班主任在開展班級管理工作時，已經有意識地融入了德育滲透教育，但是部分班主任的德育工作往往存在著流于形式、內容空洞、不夠務實的特點，無法保障科學高效的德育工作成果。例如部分小學班主任開展德育工作的形勢大多是以口頭教育為主的德育班會形式，這種空洞乏味的說教不僅不能起到有效的教育效果，甚至還會起到反作用，引起小學生的抵觸心理；同時，部分小學班主任在開展德育工作中，沒有結合所在班級的實際情況和小學生的認知基礎，想當然、墨守成規地開展德育工作，這對小學班級德育工作的成效是極為不利的。

（三）德育工作與社會現實脫節。在素質教育的背景下，德育教育的最終目標是提高小學生的綜合素質，為其今后的全面發展打下一個堅實的基礎，也為我國社會主義現代化建設輸送優秀的人才。當前，我國教育部門對德育教育的總體目標提出了一定的要求，即培養學生養成良好的政治素質、道德品質、法制意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好的心理品質，促進學生核心素養提升和全面發展，為學生一生成長奠定堅實的思想基礎。然而，許多小學班主任在開展德育工作時，并沒有將這一要求貫徹落實到位，僅僅將德育工作局限在學校教育教學當中，沒有將德育工作與社會建立有效的聯系。這就導致許多小學班主任開展德育活動時，僅僅局限于學校這一層面，而沒有組織開展一定數量的社會實踐活動。這種片面的德育教育方式，在一定程度上影響了立德樹人背景下的德育工作的效果。

二、立德樹人背景下小學班主任德育管理策略

（一）班主任應樹立立德樹人的教育管理觀念。為了提升立德樹人背景下小學班主任德育管理的有效性，廣大小學班主任首先要對德育工作引起重視，樹立立德樹人的教育觀念，同時以身作則，通過自身良好的道德修養，為學生起到一個良好的榜樣作用。此外，廣大小學班主任必須充分尊重學生之間的差異性，秉持以生為本的重要原則，根據不同學生的認知基礎和性格特點進行因材施教，對不同的學生開展不同形式的德育教育方法。

比如，小學班主任在進行班委選舉時，就要樹立全新的選舉觀念，摒棄傳統的以成績為唯一參考標準的選舉原則，綜合考慮學生的自理能力、管理能力、學習能力和德育素質。在選舉的過程當中，小學班主任要秉持公平、公正、公開的原則，同時讓小學生意識到公平、公正、公開的重要意義，引導小學生樹立正確的價值觀念。

（二）完善班級管理制度，加強學生的思想品德教育。制度是高質量完成各項班級管理工作的重要保障，對于立德樹人背景下的德育教育工作也有著重要的推動作用。廣大小學班主任要意識到德育教育能夠反向促進各項教學工作的順利開展，同時還能夠順應小學生的個性化需求，引導小學生向上積極良好的人生態度。小學班主任在完善班級管理制度時，需要將提升小學生的身心健康發展作為最終目標，以制度為載體實行德育強制化管理。同時，小學班主任還需要秉承以生為本的教育理念，從內心尊重學生、愛護學生，讓小學生對班級產生強烈的歸屬感。

比如，小學班主任要一改以往以成績為唯一標準的品德管理模式，要組織和帶領小學生開展多種多樣的文化活動，提高小學生參與課外實踐活動的積極性。班主任可以帶領小學生參加一些夏令營活動、志愿者活動、少先隊員活動等等，讓小學生在這些實踐活動當中接觸到德育教育。此外，小學班主任還需要根據班級建設程度和小學生思想變化程度動態調整班級管理制度，使得班級管理更加實事求是，貼近小學生的日常生活。

（三）重視德育班級活動，激發小學生參與實踐活動的積極性。小學班主任在進行德育工作時，必須要平衡好對小學生德育內容的動態輸入和小學生對于德育內容的動態輸出，保障小學生對于班主任所灌輸的德育內容高效地消化和吸收。這就要求廣大小學班主任在組織學生開展德育活動時，需要通過各種形式來激發小學生參加實踐活動的積極性和主動性，讓小學生能夠全身心的投入到相關實踐活動過程當中。

例如，小學班主任帶領小學生參加一些少先隊的實踐活動時，就需要通過開展播放《小兵張嘎》等電影等一些符合小學生年齡特點的活動的形式來激發小學生參與實踐活動的熱情，同時在這個過程中激發小學生的愛國情懷，提高小學生的道德修養。

三、結論

總而言之，在素質教育不斷深入的今天，廣大小學班主任需要深入貫徹落實立德樹人的相關要求，重視可以工作在小學班級管理當中的重要作用，通過和諧師生關系的構建，將滲透德育教育滲透到小學生日常學習生活的方方面面，引導小學生形成良好的思想行為習慣和正確的價值觀念，從而實現德智體美全面發展和自身綜合素質的全面提升。