樂讀百遍讀而不厭
——小學語文早讀課有效性策略探究

鐘艷香

（廣西南寧市良慶區良慶鎮新團小學，廣西 南寧 530200）

一、當前小學語文早讀課的現狀

在小學階段，引導學生在早讀時間進行朗讀、閱讀是一種非常有效的教學方法。只有學生充分地將早讀時間利用起來，才能夠更好地實現語文學習內容的更深刻理解，從而達到良好的學習效果。但從當前小學語文早讀課開展的現狀來看，大部分的學生并不重視對早讀時間的利用，早讀課的作用也無法真正得到發揮。

首先，小學階段的學生普遍不具備很強的自我約束能力，在早讀時間經常會出現開小差、講小話的問題，有的學生甚至還習慣在早讀課上睡覺，導致這部分時間無法得到合理的利用。其次，教師的監督管理力度也不夠，在早讀課上老師通常不會在教室指導學生進行學習，而是放任學生自己處理這部分的時間，導致學生的學習缺乏監管，其學習效果自然也就大打折扣了。此外，早讀學習活動缺乏目的性，也是阻礙學生更好地開展早讀學習活動的一大問題，大部分老師并不重視早讀學習，因此也很少為學生布置具體的學習目標。這樣一來，學生的學習就變成一種沒有目的的活動，其學習的積極性自然也會因此受到影響。

二、提升語文早讀學習有效性的措施

（一）制定明確的早讀學習目標。要想提升小學語文早讀學習的有效性，語文老師就應當重視對早讀學習目標的制定，只有這樣，才能夠保障其學習活動的正常有序開展。早讀時間是學習的黃金時間，在這一時間段里，學生的頭腦是最為清晰的，所以語文老師一定要充分利用這些時間，制定相應的學習目標，讓學生能夠帶著目的去復習舊知識、學習新知識，完成對其語文素養的有效培養。

在設定學習目標時，語文老師也要遵守難度適中的原則，確保其目標的設定能夠和學生的學習能力相適配，讓學生能夠通過早讀課的學習，很好地完成學習目標，以此達到激發學生早讀學習興趣、增強學生學習信心的目的。比如，在教學完一篇課文之后，老師就可以給早讀課制定“熟讀課文、牢記生詞”的學習目標，讓學生通過對課文的閱讀學習，更好地實現對課文內容的全面掌握，以此保障早讀課的質量。

（二）豐富早讀課內容。小學生不喜歡枯燥單一的學習活動，因此，要想提升學生參與早讀課的積極性，語文老師就一定要不斷豐富早讀課的學習內容，把更多豐富多彩的元素融入到課堂當中，以滿足學生的不同需求，這樣才能夠真正有效地激發學生參與學習的興趣，促進早讀課有效性的顯著提升。因此，在引導學生完成對課本內容的預習復習的基礎上，語文老師還要不斷拓展學生的學習視野，還要把詞語積累、古詩詞以及書本里的其他知識統統引其中，以此達到豐富學生學習內容、提升學生學習主動性的目的。

當然，在布置早讀學習內同時，語文老師應當充分考慮到小學生的知識以及學習特點，既要挑選教學的重點內容，同時也要兼顧趣味性，如此才能起到良好的早讀學習效果。比如，語文老師可以先把一篇現代散文課文作為早讀課的內容寧，讓學生在閱讀中去感受文字的魅力，并引導學生對文章的內涵情感進行深入分析。如此一來，不僅學生的語文閱讀學習視野能夠得到有效的拓展，其文化素養也會因此得到提升，對于語文的學習興趣也會因此變得更加強烈。

（三）營造熱烈活潑的讀書氛圍。在早讀課上，很多學生的狀態都比較差，因為這時他們還沒有從睡眠中完全蘇醒過來，所以精神也比較低迷。為了改變這一現象，讓學生能夠在早讀課上振作起來，語文老師就一定要通過營造良好積極的學習氛圍，喚起學生的精神，從而打破課堂的沉悶氣氛，促使學生能夠精神抖擻地參與到讀書學習當中。

因此，語文老師可以引導學生用大聲朗讀的方式進行閱讀學習，學生在大聲閱讀的過程當中，很快就會清醒過來，對于學習也會更加的專注。不僅如此，越來越多的學生開始朗讀，就會讓教室中的學習氛圍變得更加活潑熱烈，學生的學習熱情也會因此變得更加高漲，而早讀課的學習效率也就在無形中得到了有效的提升。

除此之外，語文老師還可以設計一些更加新奇有趣的學習活動，以充分調動學生的學習熱情。比如，語文老師可以設計朗讀競賽，讓學生在好勝心的驅使下，全身心地投入到課文的朗讀學習當中。老師先要對學生進行分組，讓小組進行在一定的時間內自主進行朗讀練習，朗讀學習時間結束以后，語文老師就可以讓小組分別進行朗讀，選出朗讀最為有力、聲音最洪亮、最富有感情的小組。通過這種有趣的學習活動，學生的學習熱情會更加高漲，其學習的效率也會因此得到提升。

（四）加強監督管理。要想保障語文早讀課開展的有效性，語文老師就一定要加強對學生學習的監督管理，讓學生能夠在合理的約束規則之下，更加自覺地完成相應的學習活動，從而避免許多不良學習行為的發生。比如，語文老師應當及時地去到早讀課，引導學生進行閱讀學習，在老師的監管下，學生自然會更加積極地投入到對課本知識的學習當中。

當然，老師也可以通過設置檢驗學習效果的環節，來促進學生學習自覺性的進一步增強。比如，在課前，語文老師就可以布置相應的學習任務，例如要求學生背誦重要段落或者默寫生字詞語等等。在早讀課快結束之前，老師就可以讓學生合上書，對段落進行背誦、或者完成對生詞的默寫等。在這樣的學習模式之下，學生的學習動力就會大大增強，其學習的積極性自然就在無形中得到了提升。

三、結語

綜上所述，小學語文早讀課的開展是十分有必要的，語文老師應當對早讀課的開展予以充分的重視，讓學生能夠更好地利用這些時間，完成對語文知識的更好學習。語文老師要制定清晰明確的早讀學習目標、豐富早讀學習的內容、應用多樣化的早讀學習形式，以此實現對學生學習興趣和學習能力的全面提升，實現對小學生綜合語文素養的有效培養。