民族地區(qū)中職“菜單式”大課間活動模塊化設(shè)計研究

李小瓊

（吉首市民族幼兒師范學校，湖南 湘西州 416000）

民族地區(qū)組織開展各類大課間活動，教師能夠結(jié)合中職學生的大課間活動情況進行活動形式調(diào)整，保障這一活動具有高效性。但實際開展大課間活動時，還存在一定的不足，為提高活動設(shè)計高效性，可以積極進行模塊化調(diào)整，保障大課間活動設(shè)計具有整體性，能夠發(fā)揮出實際的設(shè)計意義，激發(fā)學生的體育運動意識，為后續(xù)的大課間活動模塊化設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

一、民族地區(qū)中職“菜單式”大課間活動模塊化設(shè)計現(xiàn)狀

（一）活動受限

民族地區(qū)中職“菜單式”大課間活動模塊化設(shè)計工作開展時，存在活動受限的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分中職院校場地較小，實際開展大課間活動時，存在活動場地較小、設(shè)備器材不足等問題，在實際開展大課間活動時，存在整體性不強、活動有效性不高現(xiàn)象，無法達到預期活動設(shè)計目標。第二，部分教師在大課間互動模塊設(shè)計時，沒有積極進行活動設(shè)計現(xiàn)狀分析，設(shè)計的大課間活動整體性不高，無法達到預期活動目標，對后續(xù)的學生體育綜合能力培養(yǎng)有直接的影響。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，提高大課間活動模塊化設(shè)計高效性，可以積極購買設(shè)備、器材，結(jié)合中職院校實際體育活動學習需求進行模塊化調(diào)整，構(gòu)建良好的活動氛圍。

（二）活動形式不豐富

民族地區(qū)中職“菜單式”大課間活動模塊化設(shè)計工作中，現(xiàn)階段這一工作中還存在活動形式不豐富的問題，第一，部分教師在設(shè)計活動形式時，沒有結(jié)合學生的體育活動學習需求、體育活動參與意識進行調(diào)整，導致這一工作在開展時存在整體性不高的問題，學生無法在大課間活動中形成良好的體育活動參與意識。第二，部分中職體育教師在設(shè)計大課間活動時，僅設(shè)計各類足球、籃球、跳繩類游戲，學生對這一活動的參與積極性不高，實際開展這一工作時，存在完整性不強的問題，對后續(xù)的大課間活動開展質(zhì)量有直接的影響。為了提高大課間活動的開展高效性，可以積極主動的進行活動形式設(shè)計，保障各類活動形式都能夠得到合理應(yīng)用。另外，教師在調(diào)整大課間活動模塊化設(shè)計方法時，為了提高設(shè)計高效性，可以積極組織開展各類活動，引導教師了解正確的大課間活動設(shè)計方法。

二、民族地區(qū)中職“菜單式”大課間活動模塊化設(shè)計策略

（一）優(yōu)化活動形式

民族地區(qū)中職“菜單式”大課間活動模塊化設(shè)計工作在開展時，為了進一步提高活動模塊化設(shè)計高效性，可以優(yōu)化活動形式，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分教師在調(diào)整活動形式時，可以先了解全部學生的體育活動學習情況、學習積極性，例如：管理人員可以積極主動的進行活動形式分析，參考其他中職院校大課間活動模塊化設(shè)計方法進行活動形式調(diào)整。但在這一過程中，為了提高活動形式構(gòu)建高效性，中職院校管理人員可以聘請大課間活動模塊化設(shè)計專家，積極進行培訓活動，引導教師積極了解優(yōu)秀的大課間模塊設(shè)計方法，提高教師的大課間活動設(shè)計綜合能力。但為了避免教師出現(xiàn)培訓重視程度不高的問題，可以在活動形式調(diào)整后進行教師綜合素養(yǎng)考核，及時發(fā)現(xiàn)教師綜合能力中的不足，并進行活動形式調(diào)整，構(gòu)建良好的活動設(shè)計環(huán)境，為后續(xù)的中職地區(qū)菜單式大課間活動模塊化設(shè)計方法。第二，教師在調(diào)整活動設(shè)計形式時，為了提高活動設(shè)計整體性，可以積極進行活動形式調(diào)整，例如：教師在一段時間的大課間活動結(jié)束后，分析這一活動中存在的不足，預期目標完成情況，之后進行活動形式調(diào)整，為后續(xù)的大課間活動形式調(diào)整奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）增加資金投入

民族地區(qū)中職“菜單式”大課間活動模塊化設(shè)計工作中，為了進一步提高模塊設(shè)計整體質(zhì)量，需要教師增加資金投入，第一，足夠的資金投入，能夠優(yōu)化中職院校大課間活動環(huán)境，在這一過程中，教師可以積極進行資金投入，了解本校大課間活動開展需求，之后適當進行模塊化調(diào)整，為后續(xù)的大課間活動形式調(diào)整奠定良好的基礎(chǔ)。第二，教師在增加資金投入時，為了提高投入高效性，可以適當進行模塊化投入形式調(diào)整，保障教師能夠在良好的大課間活動環(huán)境下優(yōu)化大課間活動形式，例如：教師可以從不同年級、男生女生不同喜好這一角度出發(fā)，設(shè)計各類活動形式，學生可以按照自己的體育活動喜好參與到其中，構(gòu)建良好的大課間活動模塊，保障大課間活動模塊具有整體性，能夠為后續(xù)的體育教育工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）提高師資力量

民族地區(qū)中職“菜單式”大課間活動模塊化設(shè)計工作中，需要中職院校管理人員提高師資力量，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師的綜合素養(yǎng)、大課間活動設(shè)計觀念直接影響活動模塊化設(shè)計質(zhì)量，為了提高活動模塊化設(shè)計整體質(zhì)量，需要學校管理人員積極組織開展各類活動模塊化培訓工作，引導教師提高對這一活動的重視程度，結(jié)合學生的大課間活動學習需求進行教師綜合能力培養(yǎng)，構(gòu)建良好的大課間活動形式，為后續(xù)的大課間活動設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。第二，中職院校在組織開展各類大課間活動形式時，為了提高活動設(shè)計高效性，可以定期進行教師考核，通過考核引導教師了解自身大課間活動設(shè)計現(xiàn)狀，構(gòu)建良好的大課間活動模式，保障大課間活動設(shè)計具有完整性，能夠為后續(xù)的大課間活動設(shè)計標準進行培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，民族地區(qū)中職“菜單式”大課間活動模塊化設(shè)計工作在開展時，為了進一步提高模塊化設(shè)計高效性，可以組織開展教師綜合素養(yǎng)考核工作，先了解對這一活動設(shè)計現(xiàn)狀，之后結(jié)合大課間活動模塊化設(shè)計標準，并進行模塊化設(shè)計方法調(diào)整，保障學生能夠積極參與到大課間活動中，構(gòu)建良好的大課間活動環(huán)境，激發(fā)學生的大課間活動積極性，為后續(xù)的大課間活動設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。