初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的措施探討

蘇宇名

（藤縣象棋鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)，廣西 梧州 543308）

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力需要教師從多個(gè)方面進(jìn)行考慮和分析。首先學(xué)生要了解自己進(jìn)行表達(dá)的動(dòng)機(jī)，能夠有效組織自己的語(yǔ)言闡述清楚自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題。其次學(xué)生要克服心理、和生理上的一些客觀障礙，了解語(yǔ)言表達(dá)是個(gè)人能力的體現(xiàn)，和內(nèi)向性格、外向性格這樣的心理內(nèi)容沒(méi)有直接的聯(lián)系。最后學(xué)生的表達(dá)能夠達(dá)成自己的目的，對(duì)表達(dá)中的其它客觀因素做到更多關(guān)注和分析，建立理性的表達(dá)執(zhí)行方式，使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力得到切實(shí)培養(yǎng)和發(fā)展。

一、對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練

（一）初中學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展的重要階段。到了初中教學(xué)階段，教師需要意識(shí)到學(xué)生的心理和生理正在劇烈的波動(dòng)時(shí)期，其行為和性格都將獲得一個(gè)“重塑”的過(guò)程和機(jī)會(huì)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要通過(guò)合理的方式對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行自然的引導(dǎo)，使學(xué)生健康順利度過(guò)青春發(fā)育時(shí)期，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)能力發(fā)展奠定積極的基礎(chǔ)。但傳統(tǒng)語(yǔ)文課程教學(xué)受到儒家教育和應(yīng)試教育理念的影響，對(duì)學(xué)生的其它能力培養(yǎng)都相對(duì)忽略，成績(jī)成為分析學(xué)生能力的核心要素。這種教學(xué)理念會(huì)擠壓其他能力的發(fā)展空間，使學(xué)生在成績(jī)學(xué)習(xí)中形成過(guò)度自負(fù)、自卑的性格偏好，對(duì)客觀存在的生活和社會(huì)缺乏理性的思考能力，導(dǎo)致其能力發(fā)展出現(xiàn)停滯。這樣的教學(xué)情況是十分危險(xiǎn)的，但在學(xué)校教育中卻是普遍存在的，甚至是教師和家長(zhǎng)“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的。對(duì)此教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力開(kāi)始，對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)等進(jìn)行更科學(xué)合理的培養(yǎng)，使學(xué)生形成更積極健康的人格和品行，在學(xué)習(xí)和生活作出更多積極的嘗試。

（二）對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行綜合化的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以更高的視野對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行思考，避免傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)。例如對(duì)學(xué)生尊重人的意識(shí)、文明禮貌意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生善于做一個(gè)傾聽(tīng)者和表達(dá)者，能夠妥善地處理自己的周邊關(guān)系。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述自己的不同觀點(diǎn)，分享自己的學(xué)習(xí)感受，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀內(nèi)容的多樣化思考。教師還可以積極地開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的意愿對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行改編、續(xù)寫(xiě)、評(píng)價(jià)等，使學(xué)生的所思所想得到更有效的表達(dá)。

（三）對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力進(jìn)行訓(xùn)練。在語(yǔ)言表達(dá)中，能否清晰地表達(dá)自己的想法和意愿對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)“艱巨”的任務(wù)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)和思考中，確保自己表達(dá)的文字有效闡釋了自己的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上通過(guò)他人的反饋，對(duì)自己的想法做出進(jìn)一步的詳細(xì)解釋。避免在表達(dá)過(guò)程中，出現(xiàn)含混不清，語(yǔ)言前后缺乏邏輯關(guān)系的問(wèn)題等。對(duì)此教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言組織多思考，確保自己的語(yǔ)言語(yǔ)法得到了合理的應(yīng)用，自己表述的內(nèi)容沒(méi)有歧義等，使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力在不斷的日常訓(xùn)練中循序漸進(jìn)的發(fā)展。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的想法和動(dòng)機(jī)。在語(yǔ)言寫(xiě)作中，學(xué)生要清晰地了解自己的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)作文教學(xué)中學(xué)生的作文水平出現(xiàn)短板，重要原因之一是學(xué)生不知道自己想寫(xiě)什么，或自己的想法和作文命題出現(xiàn)了沖突，對(duì)作文的要求有不滿情緒。對(duì)此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀了解更多的生活常識(shí)和素材。在作文寫(xiě)作中學(xué)會(huì)假借他人的觀點(diǎn)，證明自己的語(yǔ)言能力。使學(xué)生在表達(dá)中正視自己的想法和動(dòng)機(jī)，文字表達(dá)素養(yǎng)得到更切實(shí)的培養(yǎng)。

（五）通過(guò)日常練習(xí)，提升自己的口語(yǔ)水平。在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力過(guò)程中，部分學(xué)生在默念的情況下能夠有效控制自己的語(yǔ)調(diào)和發(fā)音。但到了真正的朗讀、口頭表述的過(guò)程中，其口中的話語(yǔ)就會(huì)變得含混不清，缺乏條理。對(duì)此教師要鼓勵(lì)學(xué)生在早讀課程中，在日常的生活交流中注意調(diào)控自己的發(fā)音和語(yǔ)氣，使自己的口語(yǔ)表達(dá)能力在不斷的訓(xùn)練中有效矯正，促使自己在口語(yǔ)表達(dá)中更有自信和底氣。

二、幫助學(xué)生克服心理障礙

（一）對(duì)學(xué)生口頭上的“借口”進(jìn)行科學(xué)分析。在初中階段，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些抑郁質(zhì)的性格特點(diǎn)。對(duì)社交環(huán)境有畏懼情緒，對(duì)自己的內(nèi)向性格感到不滿等。對(duì)此教師可以分析，內(nèi)向不是不能表達(dá)的借口，內(nèi)向的人也需要明確自己的處事原則和界限?？谡Z(yǔ)表達(dá)是個(gè)人處世、學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要必備能力。以此激勵(lì)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中作出更積極的嘗試。

（二）采取多樣措施輔助學(xué)生建立表達(dá)自信。進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，外在的條件也能給學(xué)生提供巨大的幫助。例如干凈整潔的外表，同學(xué)集體的鼓勵(lì)，教師的語(yǔ)言寬慰等。對(duì)此教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的口語(yǔ)演講表達(dá)提前做好積極的準(zhǔn)備，確保自己以自信的形象進(jìn)行發(fā)言和表演，減少學(xué)生的“后顧之憂”。此外在語(yǔ)言表達(dá)中設(shè)計(jì)更多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，也能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，促使學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中作出更積極的嘗試。如在學(xué)校組織的演講活動(dòng)中，增加特殊的獎(jiǎng)勵(lì)紀(jì)念品。教師對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予更多的贊許和關(guān)注等。

（三）定期開(kāi)展課堂表演活動(dòng)。學(xué)校教育是集體教學(xué)制度，學(xué)生個(gè)體在集體環(huán)境中進(jìn)行口頭表演、作文發(fā)表的次數(shù)有限，可能導(dǎo)致表達(dá)訓(xùn)練的次數(shù)相對(duì)不足。對(duì)此教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中重視對(duì)自己表達(dá)能力的訓(xùn)練，積極根除自己潛在的語(yǔ)言問(wèn)題。另一方面教師可以在班級(jí)中開(kāi)展輪流演講、朗讀活動(dòng)，使更多學(xué)生參與到公開(kāi)表達(dá)中，增加課堂教學(xué)的儀式感，使學(xué)生得到更充足的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。此外班級(jí)中的班干部輪換，黑板報(bào)創(chuàng)作輪換等，都能增加學(xué)生的主人翁意識(shí)，促使學(xué)生的表達(dá)自信、意愿得到提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師要更多地從社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展思考教學(xué)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，逐步降低傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響。使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)知自己的青春期變化，在學(xué)習(xí)和生活中做出更積極、活躍的努力和嘗試。