地理模型制作在初中地理教學中的探索和思考

陳盛英

（廣西南寧市西鄉塘區心圩中學，廣西 南寧 530003）

初中地理教學中融入地理模型制作，能夠幫助學生進一步理解、掌握、深化地理知識，并提高綜合能力。但現階段的地理教學工作在開展時，地理模型制作活動存在一定的不足。為轉變這一現狀，推進地理教學工作進一步發展，還需要教師轉變傳統的教學觀念，調整地理教學模式和內容，提高學生實踐動手能力，適當融入地理模型制作，構建完善的地理教學課堂，促進學生地理綜合素養提高。

一、地理模型制作在初中地理教學中的應用現狀

（一）重視程度不高

地理課程在許多學校和學生心目當中不被重視，“副科”思想扎根嚴重。第一，部分學校甚至未開設、開足地理課程。即使開設地理課程，但有時教學時間也容易被其他中考科目擠占。由于課時少，教學內容又多，地理教師為完成教學內容，無法擠出時間開展實踐類的地理模型制作活動。第二，部分教師意識觀念淡薄，不重視模型制作對激發學生地理興趣和培養學生地理綜合素養的作用，平時自身也不主動學習地理模型制作知識和技術。很多老師在地理課堂教學時往往只重地理知識傳授，而輕地理繪圖、制作類的實踐活動。課堂教學上，許多老師盡管注重采用先進多媒體進行教學，但忽視了傳統的地理模型的作用，輕視了地理制作模型對理解地理知識、培養學生實踐綜合能力影響。第三，相關教育主管部門沒有重視組織開展地理模型制作的教師培訓、觀摩活動，教師沒有更好機會和平臺進一步了解地理模型制作知識，地理模型創作、設計、制作知識技能欠缺。

（二）制作模型知識技能欠缺

地理模型制作在開展中存在教師和學生制作模型知識、技能欠缺的問題。第一，部分教師在模型制作時，僅按照教學內容標準進行設計，但實際初中地理模型制作工作中制作作品單一，僅限地球儀、等高線等，方法單一，工藝落后，水平整體不高等問題。第二，部分教師不夠了解地理模型制作方法，無法將較為科學、先進的制作技術、材料和地理模型制作融合，因此就無法有效地組織和指導學生開展地理模型制作活動。為了進一步激發學生學習地理興趣，提高學生地理綜合實踐能力，還需要教師積極進行教學調整，在備課的過程挖掘教材，適當融入地理模型制作，并從各個途徑積極學習地理模型制作。

二、地理模型制作在初中地理教學中的開展策略

（一）轉變教學觀念

制作地理模型既需要運用所需的地理知識，還要運用其他學科知識才能進行模型創作設計，收集和整理資料，然后才能構建、制作、優化模型。這一過程不僅使課堂所學的地理知識得以再次理解、掌握、深化，還使學生收集和整理信息能力、團隊合作、交際等能力得到鍛煉和提高。因此初中地理教師要積極轉變傳統教學觀念，深刻認識地理模型制作意義，在教學中適當融入地理模型制作，發揮出地理模型制作對培養學生能力的作用。第一，教師要樹立終身學習意識，在課余時間積極學習地理模型制作知識和方法。第二，轉變教學觀念，結合教材內容，適當開展地理模型制作教學。定期開展教研活動，在備課、教研過程中，集思廣益，共同討論地理模型構建及其制作、開展方法。第三，教育主管部門可以聘請地理模型制作專家，深入到初中地理課堂，結合學生地理課程學習現狀、教師的具體教學，對廣大教師進行模型制作培訓，使培訓內容與教材內容、教師需求、學生需求有機結合，從而保障培訓具有高效性，真正能夠為學校教師開展地理模型制作奠定良好基礎，保障地理模型制作活動有效開展。也可以組織教師到教具模型公司、建筑模型制作公司等參觀學習模型制作。

（二）鉆研教材，構建地理模型作品

初中地理教材并不是每一章節內容都適合開展模型制作活動，因此教師需要鉆研教材，挖掘課本哪些內容適合開展模型制作，自己預先構建地理模型作品并制定制作步驟、方法等。這樣后續才能有效組織和指導學生開展模型制作。但在這一過程中，工作有一定難度，為了提高構建地理模型作品的科學性、實用性、高效性，教師可以共同討論，出謀劃策，分工合作，把構建、制作地理模型作品分配給地理組各個老師，從而提高地理模型作品構建、制作效率和質量。

（三）有條不紊逐級開展地理模型制作活動。

1.確定主題，收集整理材料。確定地理模型制作主題后，教師就模型主題收集相關的文字、圖片、視頻等材料，明確地理模型制作目標、制作方法步驟。為有效指導學生，教師可以自己先動手制作，從而更好了解制作過程中可能出現問題，并尋找解決方案。

2.召開培訓，跟蹤、指導學生模型制作各個階段。模型制作對初中學生來說是陌生的，對于地理模型制作更是鮮為人知。在培訓的時候，教師可以展示部分地理模型作品圖片、實物、制作視頻，讓學生對地理模型制作有初步、整體認識。然后教師可以從簡單地形模型制作入手，教會學生使用不同材質材料制作山體、水體、綠植，激發學生制作模型興趣。如山體可以將泡沫大致削成山型，再營造出山谷，山脊、鞍部等部位。也可將衛生紙、廢舊報紙撕成碎片，配以適量水粉顏料、白乳膠等揉捏成山體。還可用濕沙堆成山型，塑出需要山體紋路，然后在逐層涂上水泥漿水晾干。成形后可繼續再用水粉或丙烯等給山體著色，最后用草粉、樹粉、模型樹加以襯托修飾即可。水體可以用水粉、丙烯、水景膏、仿真水、膠棒等繪制塑造。

3.將模型制作與地理學科融合，指導學生制作地理模型。學生通過對山體、水體、綠植制作學習，對模型制作有了初步認識，也掌握了一些制作方法。這樣再結合地理知識，制作等高線、地形、地貌等模型時也會變得簡單輕松。學生在制作過程中不僅地理知識得以鞏固，實踐能力得到培養。

三、結束語

綜上所述，地理模型制作對激發學生學習地理興趣，提高地理教學質量，提高學生地理綜合素養有重要作用。初中地理教師也要重視學生地理實踐能力培養，適當開展地理模型制作活動，做好初中和高中在地理模型制作銜接，為學生終身發展添磚加瓦。