思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用

陳潔

（銅仁市第三中學，貴州 銅仁 554300）

一、我國初中英語閱讀教學的現狀與不足

目前，初中英語課堂教學方式較為單一，課堂上只有老師講授，缺乏師生互動，學生在課堂中沒有參與感，因此學生的自主性非常差，容易失去學習興趣和學習動機。只為應試提高成績而學英語是行不通的，只會寫不會說的啞巴英語是不符合新課改的要求的。學生對于英語教學感到厭煩，認為英語教學只是背單詞背短文，被強硬地灌輸知識。這樣的填鴨式學習只會導致學生反感，更加厭惡英語學習。教師應該把握學生的身心特點，再來進行課程的調整，提高學生學習積極性，讓學生主動學習。為不同年齡階段的學生進行不同的課堂教授，在課堂上渲染輕松愉快的課堂氛圍，這樣可以讓學生更容易融入課堂，更加享受課堂，這樣教學質量就會上升。

另一方面，又由于課堂資源的短缺，教學設備的不完善，教師觀念轉換不及時，導致學生上英語課的積極性非常差，沒有自主學習的意識，并且認為學習英語沒有用，十分枯燥乏味，沒有學習動機。如何調動學生的學習積極性，培養學生自主學習的習慣，也是一個非常值得研究的問題，在新課改的環境下，教師要以學生為中心，在初中英語課堂上，培養學生自主學習的意識，讓學生養成自主學習的良好習慣。

英語閱讀是體現學生英語綜合能力的重要方式，英語閱讀現在仍然是大部分學生的薄弱環節。無論學習過多少單詞、短語、語法，學生可能仍然做不好閱讀題，不理解英文的一起，沒有辦法真實地運用英語綜合能力，表明了學生沒有形成英語思維方式，無法表達地道的英語。如果初中養成了錯誤的閱讀習慣，可能會影響到之后的英語學習，所以我們需要及時改正這些陋習，幫助學生提高英語成績，提高英語綜合能力，培養學生的核心素養。

二、思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用途徑

（一）增強閱讀能力

思維導圖可以幫助學生在中學英語閱讀課中尋找到關鍵詞，確定閱讀的目的，提高英語閱讀的質量。閱讀并不是只對英語閱讀能力做了一個提升，還對于其他很多能力都有一個幫助，比如學生的認知能力，創新思維以及獨立思考。因為英語閱讀有助于英語寫作、知識積累、豐富素材，也可以增加學生的英語綜合能力。在初中英語教學中，多進行英文閱讀與思維導圖的訓練，可以幫助學生加快速度找到文章的核心，以及梳理好文章的脈絡，其實這種方式還可以加強學生的記憶，不會造成讀完一句忘一句的情況。

在初中英語閱讀教學中，教師可以引導學生進行英語閱讀時，可以讓學生學會結合思維導圖寫筆記。對全文進行一個脈絡的梳理，學生就可以更好地理解全文的結構。學生在理解全文的結構之后，對于閱讀的理解會更清晰更深刻。思維導圖與英語閱讀相結合，不僅可以讓學生提高英語的知識基礎，摘抄一些優美的詞句，模仿描寫，而且可以將這些知識添加到自己的知識構建中，增加英語積累。

（二）抓住全文重點

思維導圖在學生閱讀前、閱讀中、閱讀后都起著重要的作用，一張思維導圖可以幫助學生預習，學習和復習。思維導圖形象直觀，圖文結合，可以讓學生一目了然地明白全文講述了什么，并且梳理全文的脈絡，學生再順著全文的脈絡去對文章進行理解，記憶就可以讓知識點更加牢固。不僅便于學生學習、理解、記憶，可以拓展學生的思維，加強他們的思維邏輯能力。

例如，在九年級第一單元the changing world中，第一話題為Our country has developed rapidly，本課的目標是：1.掌握重點詞匯和短語，初步學習現在完成時；2.還要培養學生的聽力能力，培養學生的口語表達能力，提升綜合語言運用能力；3.引導學生了解不同的假期生活，熱愛生活，增進友誼；4.通過了解不同的假期生活，引導學生關注不同的生活方式，有不同的生活意義，培養他們熱愛生活的品質。首先可以利用思維導圖將本課的題目寫好，Changes in Beijing，可以分為以前的北京和現在迅速發展的北京，羅列出以前的北京有哪一些特點，將其中的短語和詞匯寫在以前的北京的欄目，那羅列出現在發展的北京有哪一些特點，與以前的北京對應起來書寫，當整篇課文梳理好后，就可以得到一份完整的思維導圖。而利用這份思維導圖，學生也可以更好地學習本篇課文。此時目標一已經完成，再進行聽力和口語訓練完成目標二。接下來引導學生了解不同的假期生活和同學們不同的生活方式時，也可以使用思維導圖像課文中那樣進行梳理。比如讓學生觀察自己家鄉的變化，也可以分為之前和之后，再用英語詞匯進行描述，最后就可以整理出一篇文章。這樣結合思維導圖的初中英語閱讀學習，可以讓學生進行理解型記憶，對課文內容和知識點印象更加深刻。

三、總結

在初中英語閱讀教學中，教師應該以學生的發展為主，以培養學生的核心素養為重，發展學生自主學習的能力，增強師生之間的良性互動，這樣既可以幫助學生提高課堂參與度，又有效地提高英語課堂的教學質量。這樣才能更好完成課堂目標，形成一個積極正面的學習態度，提升英語綜合能力。讓學生提升自己的英語思維模式，提高語言能力，提升文化品格，擁有思維品質，增強學習能力。思維導圖可以幫助學生建構屬于自己的知識框架，也可以幫助學生將新舊知識相互滲透，加深記憶，增多知識。在初中英語教學中使用思維導圖可以有效促進學生思維發展，多進行思維訓練可以培養學生的英語綜合能力，同時可以豐富學生的知識，使學生具有更為廣闊的知識背景和更好的認知能力。