優化小學數學教學培養學生數學應用能力

蘇桂英

（靈川縣九屋鎮青獅潭小學，廣西 桂林 541209）

小學數學教學之中，對于學生們數學應用能力的培養屬于目前教學的重要內容，需要得到教師的進一步重視，教師也需要針對學生探索出新型的教學方式，進一步激發學生們對于數學知識學習的基本興趣，還可以有效提高學生們對于數學應用題的解決能力。所以本文主要針對優化小學數學教學培養學生數學應用能力進行以下相關的闡述，以期具有一定借鑒意義。

一、小學數學教學的基本特點

小學生因為年齡因素，教師對于學生的教學需要展現出趣味性，這樣小學生才會真正的注意到知識的內容，激發學習興趣。小學生們思維的基本形式在這一階段就是具體的形象思維，也就是他們根據實物的基本形象以及表象可以直接觀察到一些東西，或者是學生們針對表象的聯想有效展開自己的學習模式，這也在很大程度上決定了學生們對于知識是否有學習的興趣[1]。小學數學知識是枯燥的，而且不是特別好理解，所以學生們一般會失去學習的興趣，數學本身就屬于一種具有邏輯性的學習，但是對于學生們來說教師只有將抽象的知識展開具體化教學，并且結合思維形象的教學模式，這樣才可以有效煥活學生們對于數學知識學習的積極性。

二、提升小學數學教學培養學生數學應用能力的基本對策

（一）教師需要認真選擇教學基本內容

教師在開展小學數學教學的時候，需要進一步選擇教學內容，進而可以貼近學生們的日常生活。例如：教師在進行北師大版小學數學六年級上冊《比的認識》這一內容時，教師可以將教材中所提到的知識在PPT之中以圖片的形式展現出來，并且找到一些相關的圖片進行放大以及縮小，找到現實生活中的有關的例子，比如：圖形的縮放、速度、與水果價格這三個情境活動，使得學生們可以感知到“比”的基本概念，其中圖形的縮放屬于同類量的比較，速度和蘋果價格之間是不同類量的比較。使得學生們可以在數學課堂上感受生活中的比。比如教師可以為學生們設置一個教學情境：“偵探柯南破案”

在一個月黑風高的夜晚，某珠寶店之中突發一起失竊案，名偵探柯南街道報警電話之后立即趕到現場，這時罪犯已經逃走，在范圍現場有一個大腳印，經過柯南的調查發現腳印長25cm，然后推斷出罪犯的身高。通過設置這樣的教學情境，將學生們代入到情境之中，引入比的相關知識，最終揭開這個案子的謎底。使得學生們在進一步理解數學知識，并且在教學情境之中得到一定的啟發，從而促使學生們針對這一課時內容的數學知識展開思考，讓學生們可以深刻的感受到“比”的概念可以在生活中進行使用。

（二）找到適合的教學方式展開數學教學

教師需要根據學生們的學習思維特點展開科學探究，并且需要總結出一些結論，對于小學生而言，數學課堂是否具有趣味性，對于他們來說可以在很大程度上決定他們對于數學知識學習的積極性，因此，教師需要進一步在數學課堂中提升教學的趣味性，進而可以有效吸引學生的注意力和目光，投入到數學學習之中。教師可以通過一些信息設備抓住學生們的注意力。例如：教師在進行北師大版數學小學六年級下冊中《圓柱和圓錐》的教學時，學生們對于“圓柱與圓錐”相關知識的學習會都感到一定的難度，因為力圖圖形屬于比較抽象的數學知識，在以往的數學教學中，數學教師只能通過講解一些實際的例子，然后再使用粉筆畫在黑板上，學生們也只能通過腦補的方式進行淺顯的理解[3]。但是教師可以通過信息技術制作出一些課件，在課件中直觀的展示出圓柱和圓錐對比圖，讓學生們能夠更加充分的了解到“圓柱與圓錐”的相關數學知識，有效突破學習難點。比如教師可以給出這樣的例題：有一個酒精瓶，它的瓶身呈現出圓柱形（不包括瓶頸），如圖所示。已知它的容積為26.4πcm3.當瓶子被方正的時候，瓶子內部究竟液體的高度為6cm，瓶子倒放的時候，瓶子空余的部位高度為2cm，那么瓶子之內究竟的體積是多少立方厘米？

教師可以在PPT上講解這樣的題目，使得學生可以直觀觀看題目，教師做到進一步帶領學生了解數學知識的基本應用，提升學生們對于數學知識的應用能力。

（三）激發學生對于數學知識的興趣

當前，多媒體信息技術屬于小學數學教學中非常重要的教學手段，信息技術有特殊的動畫效能，對于小學數學的教學課堂，尤其是對于小學數學中的“空間與圖形”的課堂教學具有非場重要的作用，運用信息技術能夠將圖形的形成以及具體的演變通過動態的形式演示出來，進而形象的揭示知識的演變過程，也能夠使學生們聽取聲音、見到具體的形狀、帶入到數學教學情境，最終得到充分的、愉快的數學學習體驗，激發學生的學習興趣。例如：在教師進行北師大版小學數學六年級下冊《圖形的運動》數學知識時，數學教師可以通過動畫課件，將矩形、正方形以及三角形等等一些圖形形成其他圖形的過程進行直接的演示，比如長方形經過運動會形成圓柱體，三角形經過運動會形成圓錐體等等，在圖形進行運動的時候，教師應該將視頻的播放速度調慢，給予學生們視覺上的沖擊，讓學生們充分的體驗到“面動成體”的圖形形成過程，激發學生們的數學思維。同時聯系實際生活，其實在日常得生活中，建筑工程在進行設計工作的時候都會利用到圖形運動的相關知識，教師舉一些生活實例可以幫助學生們進一步理解數學知識，幫助學生們將數學知識進行具體應用。

三、結束語

總而言之，在小學數學的教學中，對于學生們應用能力的基本培養屬于教學中的重要內容，教師需要做到進一步改進自己的教學模式，在一些外在條件之上以及內在的變化之上提升學生們對于數學知識的應用能力，讓學生們更加深入的學習數學知識。對于學生應用能力的進一步培養，需要在練習生活實際，讓學生們充分了解到數數學知識在實際生活領域之中的重要性，因此，激發學生對于知識的探究欲，進而達成更好的教學效果。