初中生物課堂教學(xué)有效性研究

楊寧

（六盤水市鐘山區(qū)大河鎮(zhèn)中心校，貴州 六盤水 553000）

初中生主要通過生物課堂學(xué)習(xí)來高效獲取生物知識，生物課堂教學(xué)的有效性將直接影響初中生物學(xué)習(xí)水平。在初中生物課堂教學(xué)中，教師需及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，采取針對性措施進行優(yōu)化改善，落實各個教學(xué)環(huán)節(jié)，深化學(xué)生對生物知識的理解，切實提升課堂教學(xué)的有效性。

一、豐富生物課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生生物學(xué)習(xí)積極性

初中階段的學(xué)生有強烈的好奇心與求知欲，比較偏愛新鮮且富有趣味的事物。初中生物教師應(yīng)分析初中生特點，從提高趣味性入手，合理引入豐富的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。以人教版初中八年級昆蟲的生殖與發(fā)育章節(jié)教學(xué)為例，教師可通過多媒體技術(shù)播放多種不同種類的昆蟲視頻，將學(xué)生的注意力吸引到有關(guān)昆蟲知識的學(xué)習(xí)中。初中生物教師應(yīng)提出毛毛蟲可以變成漂亮的蝴蝶，將學(xué)生的求知欲有效激發(fā)出來，再展示毛毛蟲向蝴蝶演變的全過程，著重講解其中的毛毛蟲發(fā)育等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，初中生物教師可引入蜜蜂及草蜢等昆蟲有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進入昆蟲知識的學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生快速調(diào)整好生物學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而組織學(xué)生對昆蟲的生殖與發(fā)育等生物知識進行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。

二、合理設(shè)置生物問題，深化學(xué)生對生物知識的理解

在初中生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生物細節(jié)知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的觀察法，加強學(xué)生觀察分析能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生全面了解相關(guān)的生物知識，活躍學(xué)生的生物思維。如人教版生物八年級魚章節(jié)教學(xué)時，初中生物教師需重點講解魚的呼吸知識，需根據(jù)魚在水里生活通過魚鰓獲取水中氧氣并將二氧化碳排出體外的生物結(jié)論，合理設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進行深入思考。具體可設(shè)計以下問題：一是活魚和死魚的腮的顏色？二是什么情況下魚鰓會變成紅色？三是魚依靠什么完成了獲取氧氣和排出二氧化碳的活動呢？初中生物教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生逐步解答更深層次的相關(guān)問題使學(xué)生深入學(xué)生相關(guān)的生物知識，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋常生物活動變化后的問題，使學(xué)生迫切希望通過生物知識的解決問題。初中生物教師可借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示魚在水中游動的視頻，要求學(xué)生對魚進行仔細觀察，讓學(xué)生結(jié)合自身觀察到的現(xiàn)象提出生物問題，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，活躍生物課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問題的能力提升。此外，初中生物教師應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)，還需引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中的生物知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物過程中逐漸形成良好的思維習(xí)慣，切實提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。

三、開展探究性生物實驗教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生的生物思維

在初中生物課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合具體的生物教學(xué)內(nèi)容，開展探究性實驗教學(xué)活動，也可將某些生物實驗改成探究性生物實驗，引導(dǎo)學(xué)生在生物實驗學(xué)習(xí)中從不同角度思考，要求學(xué)生根據(jù)自己的分析探索更好地掌握生物知識。初中生物教師可給予學(xué)生自主權(quán)利，可合理將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生將生物實驗所需器材及材料等明確，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)生物知識自主設(shè)計實驗步驟以及動手實踐，可適當(dāng)為學(xué)生解惑答疑，并鼓勵學(xué)生對實驗結(jié)果進行總結(jié)分析。這能使得學(xué)生的實踐動手能力以及思維判斷能力得以提升，同時也使學(xué)生生物實驗思路更加開闊。如人教版初中八年級細菌與真菌的分布章節(jié)教學(xué)，初中生物教師可讓學(xué)生圍繞檢測不同環(huán)境下細菌與真菌的分布主題進行探究性生物實驗，要求學(xué)生分小組討論實驗的細節(jié)問題，讓學(xué)生列舉材料及用具等，合理設(shè)計生物實驗的流程，強調(diào)探究性生物實驗的對比分析，培養(yǎng)基、真菌及細菌的獲取、設(shè)置實驗對照組等內(nèi)容。初中生物教師可結(jié)合真菌及細菌等生物知識，設(shè)置問題，如為什么需要兩套培養(yǎng)皿、實驗的環(huán)境條件要求等，引導(dǎo)學(xué)生完善實驗細節(jié)。在生物實驗活動中，教師應(yīng)要求學(xué)生認真操作和仔細觀察，并讓學(xué)生根據(jù)實驗的現(xiàn)象進行總結(jié)分析，使學(xué)生對細菌及真菌部分的內(nèi)容有充分地了解，鍛煉學(xué)生的思考分析能力，使學(xué)生通過動手實踐掌握生物實驗中的細節(jié)，實現(xiàn)生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、重視課堂教學(xué)中的學(xué)生反饋，提高生物課堂教學(xué)的實效性

在初中生物課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，多與學(xué)生進行互動溝通，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法等。生物教學(xué)過程有較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)組成，并受到很多因素的影響，始終處在動態(tài)變化中。基于此，初中生物教師在課堂教學(xué)中應(yīng)及時詢問學(xué)生對生物知識的掌握情況，采取隨堂檢測及提問等多種形式獲取反饋信息，了解教學(xué)中的不足，按照從易到難的順序?qū)ι锝虒W(xué)內(nèi)容進行調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生高效掌握課堂教學(xué)知識，切實提高課堂教學(xué)效果。如人教版八年級生物進化歷程章節(jié)教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對魚類、兩棲類以及哺乳類動物的心臟具體構(gòu)成進行比較分析，鼓勵學(xué)生總結(jié)其中的相同點及不同點，使學(xué)生對此部分生物知識有更深入地掌握。在兩棲類動物中，蚯蚓是比較特殊的存在。部分學(xué)生會通過分析比較蚯蚓與其他動物的心臟組成，總結(jié)出動物心臟是由簡單到復(fù)雜進行演變的。對此，初中生物教師應(yīng)給予此部分學(xué)生創(chuàng)新思維贊揚，請學(xué)生分享思考過程及依據(jù)，讓全體學(xué)生結(jié)合所學(xué)生物知識對此觀點進行討論分析。這可使學(xué)生深入理解生物進化論有關(guān)知識，可幫助學(xué)生更好地掌握生物進化論有關(guān)內(nèi)容。

五、總結(jié)

綜上，在具體的課堂教學(xué)實踐中，初中生物教師應(yīng)結(jié)合具體的生物內(nèi)容，分析學(xué)生的發(fā)展特點，豐富生物課堂教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置生物問題，開展探究性生物實驗教學(xué)活動，重視課堂教學(xué)中的學(xué)生反饋，加強學(xué)生觀察能力及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進生物課堂教學(xué)有效性提升。