幼兒園教育應培養幼兒良好的行為習慣

史紅艷

（河北省保定市滿城縣兩漁中心幼兒園，河北 保定 072150）

幼兒教育作為啟蒙教育，其對于幼兒的成長影響意義重大，為了能夠讓幼兒健康、快樂地成長，幼兒園必須要在教育過程中做好對幼兒良好行為習慣的培養。在實際工作中，教師要根據不同行為習慣的特點，采取具有針對性的教育對策，文章以此為切入點展開探討。

一、幼兒行為習慣養成教育概述

（一）活動習慣

活動習慣是指在活動過程中由于多次重復和練習而鞏固下來并變成內心需要的活動行為方式，它包括獨立思考的習慣，積極參與活動的習慣等。

（二）道德習慣

道德習慣是指在道德意識支配下出現的較為穩定、持久的道德行為，它是確定道德觀念和道德信念的基礎。一個人有了道德習慣，社會覺悟和社會準則才能成為其精神財富。道德習慣具體包括以下內容：文明禮貌的習慣，關心他人、關心集體的習慣，遵守紀律的習慣，遵守交通規則，注意個人安全的習慣，誠實守信的習慣，愛護公共財物的習慣，不欺弱凌小的習慣等。

（三）生活習慣

生活習慣是幼兒每天日常生活中表現出來的有關飲食、起居、衛生、消費等習慣，如按時睡覺，按時起床，積極鍛煉身體，不隨地亂丟瓜皮果殼，不隨地吐痰，飯前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，不亂花錢等。

二、培養幼兒良好行為習慣的價值

（一）實現幼兒教育目標

幼兒教育的作用主要以啟蒙教育和養成幼兒正確的觀念和行為習慣為基礎，在這一前提下，做好對幼兒良好行為習慣的培養，對于實現幼兒教育目標提供了重要支持。教師對幼兒在行為習慣方面的培養，能夠讓幼兒逐漸將自己塑造成一個講文明、懂禮貌、講衛生、有道德的幼兒.加強對幼兒良好行為習慣的培養，對于實現幼兒教育目標的價值意義重大。

（二）提升幼兒素質水平

在幼兒教育環節中，做好對幼兒的行為習慣培養，能夠實現對幼兒素質水平的提升，這對于他們的健康成長具有重要意義。在當前的教育環境下，幼兒教育所要教給學生的不僅是認識多少個漢字，學會加減乘除，而是讓他們學會與同伴交流、樹立正確的思想觀念和懂得對是非的判斷。在這一目標下，教師對于幼兒良好行為習慣的培養，能夠從主觀上告訴他們應該如何正確地思考、正確地行為，并將形成習慣，成為自己生活中的一部分，這對于提升幼兒素質水平具有重要意義。

三、幼教過程中幼兒良好行為習慣的培養策略

（一）教學課堂中的行為習慣培養

除了對于紀律的強調外，在不同的教學內容上，要形成對于良好行為習慣的培養，開展不同的行為習慣養成，可以設置諸如音樂課堂一類的教學內容，音樂教學的目的在于讓學生接觸音樂，初步接觸藝術，形成良好的感知能力。而在實際課程當中，會面臨幾個問題，首先是兒童會跟著音樂手舞足蹈，或者刻意蹦跳，其次是兒童之間會互相嬉戲打鬧，最后是孩子的注意力容易被轉移，而不能夠集中注意力去聽音樂，這些事實上都是不好的行為習慣。

1.要幫助幼兒養成“聆聽”的行為習慣。

在音樂響起時，教師可以做一個安靜的手勢，并讓小朋友之間互相監督，以此來達到聆聽音樂的目的，聆聽的過程中，孩子就會不由自主的進入到音樂當中，開始感知音樂。

2，培養良好坐姿的養成。

坐姿會影響孩子的生長發育，也有利于音樂課程的深入，因此養成良好的坐姿對于幼兒至關重要。在孩子們手舞足蹈或者形成不好的坐姿時，教師可以結束音樂，來強調并規范坐姿，直到坐姿得到規范時，再重新放出音樂，讓兒童意識到，自己的坐姿很重要，進而養成良好的坐姿。

3.對于概念性的行為習慣養成。

孩子們偷偷聊天，教師就可以適當的引入尊重的話題，對于幼兒來說，即便這個概念是陌生的，或者是難以理解的，但是教師在強調的過程中，孩子們會逐漸養成別人說話時自己不插嘴，互相尊重的行為習慣，在往后的成長中，逐漸了解到這一習慣的背后含義，加深對于習慣的印象，會形成伴隨一生的良好行為習慣。

（二）利用第一印象的積極作用，塑造幼兒的良好行為習慣

幼兒的生活經驗比較缺乏，在他們接觸這個社會的時候，第一次的經歷往往讓他們印象非常深刻，持續時間也非常的久遠。所以，幼兒教師在對幼兒進行行為習慣的訓練中，要特別注重第一次對他們的影響作用。在讓幼兒第一次做什么事情的時候，教師就要耐心的講解，并做好示范，保證幼兒第一次就能做得非常好。這樣，在以后幼兒出現了相同的行為表現時，教師只需要通過鼓勵的方式加以強化就可以了。可是如果教師在幼兒實踐之前沒有注重講解，幼兒在理解不清的情況下去進行實踐，就會出現各種錯誤，在信心方面受損，如果幼兒長時間的采用錯誤的方式進行實踐，在糾正的時候也就變得更難。所以，在示范了之后，幾乎所有的幼兒都能夠做得非常好。這也就提示我們很多時候，幼兒做的不夠好，可能也是因為老師教得不夠細心。要多從自己身上找原因，不斷的將自己的教學水平進行提高。

（三）良好道德習慣的培養

在幼兒教育過程中，教師作為幼兒的思想、行為指導者，其必須要做好對幼兒良好道德習慣的培養。從當前的幼兒素質水平來看，很多獨生子女都存在對家長老人不尊重、呼來喝去的情況，這對于幼兒的成長和未來發展都是極為不利的。在實際教學過程中，教師可以借助家園合作的方式來對幼兒進行道德教育，讓他們認識到家長的辛苦，從而能夠改變自己，讓自己成為一個孝敬長輩、禮貌待人的好孩子，為他們良好的道德習慣養成帶來支持。

四、結語

無論是教學活動前，還是教學活動開展過程中，甚至是對于教學內容本身都有很多細節需要教師去引導，而這個過程中，作為教師要有足夠的洞察力和耐心，反復糾正和強調，作為幼兒園本身，需要進行相關教育內容的監管，確保行為習慣的養成作為重要內容被落實。