淺析小學語文閱讀教學中培養學生自學能力的對策

◎周瓊

小學階段的學生雖然認知能力和理解能力比較弱一點，但是學生的整體思維是比較活躍的，小學生的想象能力也是比較突出的，在這個時候，語文老師開展閱讀教學活動的時候，如果能夠有效地培養學生的自學能力，那么對于學生以后的發展而言是至關重要的。但是通過實際的調查，可以看出很多語文老師受到傳統教學理念的束縛，在開展閱讀教學的時候，往往只注重培養學生的閱讀能力，卻忽略了培養學生的自學能力，這樣一來，不僅會影響學生綜合能力發展，而且還會阻礙學生養成良好的學習習慣。

一、小學語文閱讀教學中培養學生自學能力的有效策略

（一） 激發學生的學習興趣

如果學生對語文產生了濃厚的學習興趣，那么學生就會有更多的動力，更充沛的精力去學習，老師就不用像以前那樣，天天督促學生，學生也能夠自覺地融入到學習活動當中，所以在開展教學活動的時候，老師必須要有意識地培養學生的學習興趣，如果學生對閱讀產生了濃厚的學習興趣，那么學生就會產生一種非常主動和積極的情緒，學生的學習效果也會有很大的提高。如果學生在學習的過程當中出現了一些問題，或者是沒有辦法解決的難題，老師就可以借助這個情況，采取科學合理的方式，進一步地激發學生的探索欲望。

比如教師在給學生講解《飛奪瀘定橋》這篇文章的時候，老師就可以引導學生注意敵人所說的飛過來吧這句話中的“飛”字和題目當中的“飛”字有什么區別，讓學生根據具體的字詞進行相應的探討和研究，讓學生聯系相應的語言環境，然后反復地閱讀文章。這樣不僅能夠很好的提高學生的閱讀能力，而且還能夠有效地激發學生的探究精神，讓學生在閱讀的過程當中，用敏銳的眼光去察覺一些細節，這樣可以幫助學生更加全面地掌握文章。

（二）培養學生的自覺習慣

想要培養學生的自學能力其實并不是一件非常簡單的事，老師需要在長期的引導下，讓學生形成一種自覺習慣，學生才能夠自覺地展開學習。就比如說老師在開展閱讀教學活動的時候，可以根據學生的實際情況，讓學生養成一個提前預習課后復習的學習習慣，這樣在長期的堅持下，學生就會有一個慣性去學習，學生在長期的堅持下，學生的自學能力也會有一個很大的提高。除此之外，老師需要根據學生的實際情況，幫助學生建立一個自學的信心，很多學生都認為自己語文基礎比較弱，所以在語文閱讀當中做得并不是非常好，針對這種情況，老師就需要鼓勵學生多去探究，多去發現，多去思考。老師還需要根據學生的整體表現情況，多鼓勵學生多肯定學生，可以更好地激發學生的學習熱情，學生自學的信心也會大大的增強。

（三）小學語文教學多給學生一些自主空間

老師在開展語文閱讀教學活動的時候，不要只按照傳統的教學模式給學生講解文章的相關內容，這樣并不能夠充分地調動學生的學習狀態和學習熱情。小學階段的學生由于思維比較活躍，所以在上課的時候，老師需要多給學生更多的空間和機會，讓學生進行展示。老師可以根據學生的實際情況以及本節課的教學目標，合理地向學生進行發問，可以讓學生進行思考和探究，然后給學生一些自主學習的空間，不僅能夠幫助學生更好地學習相關的內容，而且還能夠充分地調動學生的思維，讓學生對其展開更深一步的思考和想象。

除此之外，老師也可以在課堂當中設置一些互動環節，就比如說老師可以根據學生的閱讀內容設置一個小話劇表演活動，不僅能夠充分的活躍整個課堂的學習氛圍，而且還能夠鍛煉學生的口語表達能力，促進學生的全面發展。小學階段本來就是培養學生自主能力的最佳時期，所以老師應該充分地抓住這個優勢，采取強而有力的教學措施，然后更好地促進學生自學能力的提高。另外，老師在課堂當中需要多鼓勵學生進行大膽的質疑，如果學生在課堂當中對老師所講的內容存有疑問，學生也應當站起來和老師進行討論和交流，只有這樣才能夠不斷地加強學生的自學能力。

二、結語

不可否認的是，學生的自學能力對于學生的全面發展而言起著非常關鍵的作用，所以老師在開展教學活動的時候，需要根據學生當下的學習情況，制定科學合理的教學方法，更好地促進學生自學能力的提高，才能夠充分地激發學生的學習潛能，讓學生迸發出更多無限的可能。