職業院校“雙師型”師資隊伍建設探微

◎龔靈娟

“雙師型”師資隊伍的建設，是職業院校建立完善的“學習運用”一體化教學體系的重要人才基礎。養成塑造高素質的師資隊伍，是職業院校培養高效技能人才的重要前提，也是各類職業院校的重要辦學特色。優秀的“雙師型”職業院校教師具備以下特點：第一，具備優良的師德與職業素養，熱愛教育事業和企業培訓技能教育；第二，具備優良的專業素養與專業技能，實踐能力強，能夠積極開拓不同的教學模式；第三，在專業領域有深厚的理論知識素養，理論實踐經驗豐富，有實際操作演示能力；第四，能夠感知專業的前沿方向，能夠將職業經歷轉變為課堂知識，幫助學生建立全新的知識實踐體系。這是職業院校建立“雙師型”師資隊伍建設的重要選拔因素與條件。

一、目前職業院校師資隊伍建設存在的問題

就目前我國職業院校師資隊伍的建設來看，師資來源一般分為兩種情況：第一，通過考試選拔，擇取符合條件的教師；第二，從企業引進專業技術人才。目前來看，后一種師資隊伍引進模式還未發展成熟，占比不高。因此我國現今職業院校師資隊伍的建設還是存在不少問題。

（一）部分教師理論知識豐富，缺乏實踐操作技能

現今我國大部分職業院校的師資建設培養還是在學校中進行，職業院校的教師隊伍往往是青年教師占比較多，這些教師在專業知識的運用以及相關的生產實踐中沒有足夠的實踐經歷。自身在學校學習專業知識過程中，也只有較短的實踐經歷。進入學校進行執教后，后期自身的提升也往往是學歷上的提升，知識鞏固理論知識上的修養，無法讓教師對學生以及企業員工進行有效的理論講授，以及實操經驗的傳授。

（二）學校管理制度與考核制度不完善

現今部分職業院校在教師的管理與考核上還存在不完善的地方，這導致對教師隊伍的建設與培訓，無法有效建立核心目標。制定科學合理的教師培訓與建設計劃，是關系到職業院校后期的持續發展。晚上學校的管理制度，是幫助學校管理教師的準入與培訓，讓教師在學校的管理下，能夠提升自身的專業實踐技能與理論知識素養。完善考核制度，是促使教師在實際操作的培訓中，進一步提升專業技能，為學校的學科建設打下夯實基礎。

二、職業院校“雙師型”師資隊伍建設的策略

（一）加強專業技術人才的引進，完善職業院校的師資結構

職業院校建設符合自身條件的師資隊伍，需要不斷借鑒其他職業院校師資隊伍建設的成功經驗，有計劃的從實力企業中引進專業技術人才，在引進條件上，要注意考核人才是否熱衷教育事業、專業理論知識是否滿足要求、實際工作經驗是否豐富等，從多方面考核人才對于教師崗位的勝任性。這樣引進的企業專業技術人才，才能夠最大程度的滿足學校建立“雙師型”教師隊伍的要求。

（二）提升教師的培訓時間，強化教師的專業技術能力

“雙師型”教師隊伍的建設，不僅要在人才引進上下功夫，更要不斷幫助教師進行專業知識與實操經驗的培訓，才能最大程度提升教師的專業技術能力。針對教師的培訓，需要學校管理者進行科學合理的考量，從不同方面、層次上對教師進行培訓。例如，學校可定期派遣教師參加各種專業行業的培訓，甚至是派遣教師到國外學習先進的專業技術理論；同時積極選拔教師到有實力的企業中去，在生產第一線通過實際的工作，鍛煉自身的理論知識，提升自身的專業實踐素養與專業技術的運用能力。

（三）鼓勵教師參加各種專業技能競賽

知識只有不斷運用才能夠得到創新與改進，教師在實際教學中，也需要通過不斷地實踐運用，才能有效地提升自身的專業技術能力。學校管理者需要制定合理制度，積極鼓勵教師參加國家、省市舉辦的專業技能競賽，讓教師在不斷實踐比賽中，鍛煉自身的專業技術 能力，提升學校在不同學科的核心競爭力。

三、結語

教師隊伍的建設是職業院校建立核心技術學科，提升學校影響力的關鍵要素，職業院校在時代要求下不斷強化“雙師型”師資隊伍建設，是幫助學校學生建立完善知識體系的重要步驟，也是新時期職業院校建設的重中之重。