高中政治主觀題解題策略研究

譚世強

四川省涼山州昭覺縣昭覺中學，四川涼山 615000

高中政治是一項重要的課程知識，對高中生的考試成績有著影響，需要通過多種方式提高學生們對教材內容的了解程度，也能在課堂教學中鍛煉班級學生運用理論知識解決實際問題的能力。研究指出大部分高中生在學習政治知識的過程中出現多種問題，未能對主要知識進行歸納總結與實踐運用，忽視課程知識存在的各項聯系，也出現主觀題解答能力不足的現象。所以政治教師應該綜合多種因素制定主觀題教學的策略，希望通過課堂教學引導提高學生們的解答能力。

1 政治教師需要對高中生進行問答題答題技巧的培養

基于新高考提出的能力培養要求，政治教師需要革新陳舊的授課理念，重視結合班級學生的實際情況開展多樣化的知識講解，保障學生們對教材內容的理解與實踐運用能力。問答題是一項典型的主觀題，包含材料式或者是直問式等類型，主要是對基本原理、概念知識與觀念理解等知識點進行考查，也要求高中生根據材料內容進行問題的解答，保障問題解答的效果。基于這些題型提出的能力考核要求，政治教師應該開展以下幾個層面的教學探索，鍛煉學生的解答能力。

政治教師一方面需要指導高中生對材料內容進行閱讀，在掌握材料關鍵詞或者是語句的基礎上找尋具體的解答思路，圍繞題目中的異同點保障問題答案的合理性與正確性。另一方面也應該通過課堂教學培養高中生的問題分析、思維推理與概括等學科能力，結合所學的課程知識與材料內容進行解答，重視對問題進行多個層面地思考并進行詳細地解答[1]。這樣可以保障高中生解答問答題的能力，利于在考試中獲得良好的成績，利于保障班級學生的學習效率與實踐運用效果。

2 政治教師應該引導高中生掌握論述題的具體解答思路與技巧

通過對最近幾年高中政治的主觀題進行總結分析，發現論述題主要是通過圖標的形式提出，側重于經濟常識方面的知識考核。論述題則是對高中生進行綜合表達能力的考核，要求高中生在解答論述題的過程中應該對題目進行仔細地閱讀，也應該對表格內容與備注資料進行總結，鼓勵學生們運用所學的知識表述出具體的答案[2]。這樣可以對論述題中的數據資源或者是相關信息進行挖掘，在問題總結的基礎上提高班級學生的問題提解答能力，保障課堂教學的實際效率。

所以政治教師應該讓高中生認識到在進行論述題解答的過程中需要掌握相關的數據資源，圍繞題目方向開展針對性的思考和問題解答，圍繞事實進行問題的解答。而進行非圖表類型論述題解答的過程中，政治教師應該引導高中生適當延伸材料題目，在綜合多種資源的基礎上表達自身的情感態度與觀點，在相關資源分析的基礎上找尋正確的解題答案。

3 政治教師也需要培養高中生解答辨析題的技巧

研究指出需要在課堂教學中培養學生們解答主觀題的綜合能力，結合不同的題型制定針對性地解答方案，運用所學的理論知識解決實際問題以保障主觀題的實際解答能力。辨析題也是高中生在解答主觀題的一項題型，需要結合實際情況對高中生進行解答能力的有效培養，符合核心素養提出的能力培養要求[3]。例如在對高中生開展單項選擇題答題技巧教學的過程中，政治教師應該讓班級學生在回答過程中進行理論知識進行正確地判斷；基于混合題的特色，政治教師應該指導高中生結合題目中的內容進行分析，圍繞理論知識對問題進行深度探討；在講解條件正誤題型的時候，政治教師則需要指導高中生對問題實施多個層面地探索，分析在什么條件下是錯誤的，從而獲得正確的答案；又如在講解因果關系題目的過程中，政治教師也應該引導高中生分析不同觀點之間的相互關系，對結果部分開展多個維度地思考，這樣利于保障辨析題的解答正確率。

4 結語

政治教師需要結合班級學生實際情況制定科學的主觀題解答教學策略，重視在課堂教學中鍛煉班級學生運用理論知識解決實際問題的能力，這樣可以提高班級學生運用所學理論知識解決實際問題的綜合能力。基于高中生體現出的學習能力與思維邏輯，政治教師應該在課堂教學中對班級學生進行問答題、論述題與辨析題等題型解答能力的培養，以此保障學生們解答主觀題的綜合能力。