互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鄒姣

重慶市墊江縣包家學(xué)校，重慶墊江 408322

1 在提問中與學(xué)生有效互動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)模式是指在實(shí)際的教學(xué)中老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這種教學(xué)模式的應(yīng)用不僅能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，促進(jìn)學(xué)生與老師之間建立良好的師生關(guān)系，而且還能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)模式最常用的教學(xué)手段就是提問。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該注重展開課堂提問這一教學(xué)環(huán)節(jié)，從而增強(qiáng)師生之間良好的互動(dòng)[1]。

例如在學(xué)習(xí)由西南師范大學(xué)出版社出版的，一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本第一章節(jié)《10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減》時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，然后在根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)10 以內(nèi)的數(shù)字，并且能夠運(yùn)用加減運(yùn)算法算出10 以內(nèi)的數(shù)字。而學(xué)生們通過數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)之后就可以回答老師在課堂中提出的問題了，所以互動(dòng)式教學(xué)模式能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，有利于師生之間建立良好的師生關(guān)系。

2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在采用互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，這種教學(xué)手段的利用不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，而且還改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生與老師的溝通交流。而數(shù)學(xué)老師在制作教學(xué)課件時(shí)，可以巧妙地將相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)變得更加可視化，如將其以語(yǔ)音、動(dòng)畫、視頻、圖片等方式插入教學(xué)課件中，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流[2]。

例如在學(xué)習(xí)《20 以內(nèi)的進(jìn)位加法》時(shí)，老師應(yīng)該先讓學(xué)生了解進(jìn)位加法的含義以及在計(jì)算過程中的應(yīng)用方法，然后讓學(xué)生能夠在實(shí)際的計(jì)算中運(yùn)用到進(jìn)位加法這一計(jì)算方式，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的意義。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一個(gè)視頻，一個(gè)筐子里面有9 個(gè)蘋果，如果在向筐子里放入11 個(gè)梨，那么筐子里面總共有多少水果？而數(shù)學(xué)老師在此過程中不僅采用了視頻的方式向?qū)W生提出問題，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的注意力，而且還為學(xué)生創(chuàng)建了相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，從而幫助學(xué)生能夠更好地掌握這節(jié)課程的知識(shí)內(nèi)容，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

3 通過小組合作實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師采用分組合作的方式讓學(xué)生之間進(jìn)行交流討論不僅能夠有效地帶動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，而且還有利于良好班集體的建立，從而形成良好的班風(fēng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到只有通力合作、達(dá)成共贏，才能夠在強(qiáng)烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，所以在日常的教學(xué)過程中老師逐漸加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力和人際交流能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，老師應(yīng)該在日常的課堂教學(xué)中先為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后在讓學(xué)生們以小組的方式針對(duì)老師提出的問題進(jìn)行分析、討論、研究。但是在學(xué)生們組成小組的過程中老師應(yīng)該在小組中選出一個(gè)組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員們展開相應(yīng)的研究、討論，而組長(zhǎng)在此過程中應(yīng)該科學(xué)合理地進(jìn)行問題研究的分工，從而使各小組成員都能夠積極地參與到小組合作交流中。例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這一課程時(shí)，老師可以提出一些開放性質(zhì)的問題，比如讓學(xué)生以小組的統(tǒng)計(jì)學(xué)生的生肖、星座、年齡等等，學(xué)生們?cè)诮y(tǒng)計(jì)、小組分析討論的過程中不僅能夠增強(qiáng)自己的邏輯思維能力，而且還能在一定程度上增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4 通過課堂游戲與學(xué)生互動(dòng)

由于小學(xué)生不僅具有較強(qiáng)的模仿力和好奇心，而且還非常喜歡玩各種各樣的游戲。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該充分地利用小學(xué)生的這些特征，運(yùn)用游戲加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。一節(jié)數(shù)學(xué)課堂只有短短40 分鐘，雖然大多數(shù)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中做到認(rèn)真聽講，但是也有一些學(xué)生是無(wú)法做到認(rèn)真聽講的。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)巧妙地利用游戲來集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)模式是非常必要的，因?yàn)檫@種教學(xué)模式的應(yīng)用能夠在一定程度在促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成，從而使學(xué)生能夠在此過程中提升自己的學(xué)習(xí)能力。