基于高校鋼琴演奏教學中存在的問題與研究

◎石蘆巖

隨著高校教育事業的不斷發展，許多高校開設了鋼琴課程，旨在通過對音樂專業教學的進一步完善，促進學生綜合素質水平的提高。然而，部分高校在鋼琴演奏教學中存在著比較明顯的問題，使得學生的個性化發展受到了影響，故此，任課教師需要立足于教學實際，結合學生發展需求，對鋼琴演奏教學進行有效改進，以提升人才培養的質量。

一、高校鋼琴演奏教學中存在的問題

首先，存在“重技巧、輕理論”的問題。鋼琴演奏教學具有很強的實踐性，這是廣大一線教師普遍認同的，但這并不代表著理論知識就不重要。一些鋼琴專業的教師在教學中，過分強調演奏技巧的傳授，忽視了音樂理論的作用，使得學生在實際演奏的過程中缺少感情，同時也難以在現有基礎上進行創新，這在極大程度上影響了學生的發展。

其次，傳統觀念根深蒂固。長期以來，許多教師在開展鋼琴演奏教學的過程中，都是先講解演奏技巧，隨后要求學生按照所講的內容進行自主練習，師生之間的互動比較少，使得課堂氣氛較為沉悶，學生積極性明顯不足。另外，教師在指導學生進行練習時，并未注重視、彈、唱的結合，不利于學生鋼琴演奏水平的提升。

再次，鋼琴演奏實踐經驗不足。如今，開設了鋼琴專業的高校不僅為學生創造了良好的學習環境，也在不斷改進教學方式，意在滿足學生的發展需要。但是，鋼琴演奏教學最終還是要以促進學生實踐能力提高為目標，可受限于多種現實因素，學生很難有真正上臺表演的機會，在這種情況下，即便學生熟練掌握了演奏技法，也會因為心理素質得不到鍛煉而無法充分發揮自身的能力，使得學生全面發展受到影響。

最后，評價體系不完善。要想提高鋼琴演奏教學的質量，教師就需要全面了解學生的學習情況，并以此為基礎對教學內容、教學方式進行調整。但根據調查發現，大多數高校在鋼琴演奏教學中缺少完善、科學的評價體系，導致教師無法準確、全面掌握學生的學習情況，這樣也就無法及時優化課堂教學。

二、優化高校鋼琴演奏教學的策略

加強理論教學。對鋼琴演奏而言，技巧固然重要，但缺少相關理論知識的傳授，會影響到學生對技巧的掌握，同時也不利于學生的創新與創造。故而，在實際教學中，教師應結合教學需要，在進行技巧訓練的時候，融入相關的理論知識，確保學生對鋼琴理論知識的有效掌握，從而讓課堂教學獲得事半功倍的效果。為此，教師在備課的時候要明確理論知識教學的目標與重點，有效引導學生進行相關理論知識的學習，以此為鋼琴演奏奠定堅實基礎。

樹立先進教學理念，開展豐富多彩的教學活動。為增強學生自主學習的積極性，高校鋼琴教師需要摒棄傳統觀念，不斷創新教學模式，通過開展有趣、有意義的教學活動，讓學生有效地進行學習，提高鋼琴演奏水平。首先，在理論教學方面，教師可以合理使用多媒體技術，使枯燥的理論知識變得更加生動，以加深學生對理論知識的理解；其次，教師要加強與學生的互動，了解學生在學習遇到的困惑與困難，并為學生提供有效指導，促使其進行有效的訓練；最后，在實踐教學方面，除了要注重技巧傳授，還要了解不同學生的學習情況，并給予針對性輔導，使學生能夠在練習中真正達到視、彈、唱有效結合。此外，還應有意識地培養學生的創新精神，這樣，學生的音樂素養才能得到不斷提升。

為學生提供鋼琴實踐表演機會。為提升學生的實踐能力，高校應組織開展一系列鋼琴演奏比賽或活動，同時還可以組織學生參加校外的一些比賽，以增加學生的舞臺表演經驗，這樣不僅可以強化他們的演奏技能，還有助于提升學生的表演氣質、強化學生的心理素質，這對他們今后的發展意義重大。

完善評價體系。傳統的評價體系并不能客觀、全面反映學生的真實情況，所以，教師務必要完善評價體系，具體而言，就是將以往終結性評價改為過程性評價，并且要強調評價主體多元化、評價方式多元化，這樣才可以讓教師掌握學生的實際水平，同時他們也會對自己的不足有正確的認識，進而便于針對薄弱環節進行有效改善。

三、結語

總之，作為高校鋼琴專業教師，必須深刻認識到目前鋼琴演奏教學中存在的問題，并能及時轉變教學理念，結合學生的發展需求，對教學模式予以有效改進與調整，從而切實提高鋼琴演奏教學的質量。