淺談“知行合一”德育模式下的中職班主任管理工作

◎薛王飛

班主任是學生在校學習期間的心理健康的引導者，學生的健康成長、全面發展對家庭生活的幸福指數有著密切的關聯。作為中職院校的班主任，要想使學生在中職學習期間健康、開心的成長，促使自身成為優秀的中職班主任，就要在“知行合一”的德育教育理念的要求下構建“知行合一”的德育模式，要將管理工作的實踐和“知行合一”的德育理念有機結合。

一、“知行合一”的含義

“知行合一”中的“知”指的是思想、知識；“行”是行動、實踐。只有真正的實現“知行合一”的構建，才能在實踐中充分的應用思想、知識，從而獲得思想、知識的進一步升華和提升，這也是貫徹“知行合一”思想的新需求。為了使實踐活動有明確的動力和目標，前提就是要充分做好“知行合一”思想融合。在實踐行動中要有思想的來源、知識的影響才能取得成功的效果。充實的知識是實踐行動的動力來源，能夠豐富實踐行動的內容，同時也是滿足實踐期望和目的的重要保障。

二、完善班主任的日常工作，構建“知行合一”的德育管理模式

首先要建立良好的班級風貌，增強學生的榮譽感。在班級中良好的班級風貌是班主任工作效果的重要體現。對其進行建設的時候，要從學習成績、學校大型活動、班級文化、主題班會等方面來集體體現和彰顯。要加強對班級開展主題班會的重視度，主題班會不僅可以是社會性、國家性甚至是國際性的大事件，同時也可以是班級生活中的小事情，根據學生的意愿或者興趣自擬主題，有利于提高學生參與班級活動的積極性；在對班級文明宣傳欄的設計中，要將班級管理中的勤奮、團結、進取、積極等主題充分地體現出來；在中職院校舉辦大型的學校活動時，要讓班級內的全體學生都參與進去，雖然活動的參與者對學校活動有著重要的影響，但是后援團、啦啦隊也是不可缺少的重要組成部分，在這個過程中班主任可以將班級榮譽感的德育內容進行滲透；為了使學生的學習成績能夠有效地提高，班主任要為學生打造生動的、活潑的、輕松的學習環境，對學習上有明顯進步的學生要進行適時的物質獎勵和口頭表揚，使學生在良好的班級風貌的氛圍中全身心地投入到專業學習中。

其次建設優秀的班干部隊伍。在中職院校的班級管理工作中，班干部對班級的管理效果有著很重要的影響。要想提升中職班級管理的效率和質量，班主任可以應用班干部輪流制，有利于培養中職學生的主人翁精神和責任心。班干部都是經過長久的班級管理實踐訓練出來的，因此中職班主任就要從工作藝術、工作方法、工作內容等方面對班干部進行管理指導。要讓每一位輪流的班干部明確班級管理的職責，知道怎樣開展班級管理。班主任要運用“知行合一”的德育理念對輪流班干部進行德育思想指導，讓班干部在開展班級管理工作的時候要多為同學著想，積極地為同學提供需求服務，革新管理人的觀念，倡導服務意識，有利于促進學生之間的和諧關系。中職班主任在進行班級管理工作中，要充分地發揮班干部的能動性和主觀性，使其能夠提升自信心。

最后對中職學生進行管理時要找準時機。中職學生由于身心發展還不完善，因此出現錯誤行徑和思想是在所難免的。中職班主任要在“知行合一”的德育教育的影響下根據學生的犯錯原因、性質、影響等的差異性而實行有針對性的區別處理和對待。比如吸煙、打架、不尊敬師長等原則性問題，則要嚴肅處理和對待；偶爾遲到、上課說笑等小錯誤，則要多念叨，多做學生的思想工作。除此之外中職班主任還要注意批評管理的實際和場合，盡量做到不當眾對中職學生進行批評，或者可以利用現代化網絡信息平臺和學生進行網絡形式的私下溝通，這樣的方式能夠使學生比較容易接受。除此之外中職班主任要摒棄傳統的班級管理中用搞衛生的模式對犯錯的中職學生進行懲罰。久而久之就會讓學生產生一種認知誤區，認為搞衛生就是為了懲罰學生而設的，從而不利于日后班級管理中的勞動環節的開展。

三、結語

中職班主任管理工作，是一個長期的過程。班級的發展離不開班主任的優秀管理，作為學校結構的重要組成部分，班級管理的效率和質量得到有效提升，才能促進學校管理的有序的、健康的發展。要想成為一名合格的、優秀的中職班主任，就要在班級管理工作中始終貫徹“知行合一”的德育思想。