新課標下小學高年級英語主題閱讀教學實施策略

◎葉游梅

英語主題閱讀教學，顧名思義就是在英語的學習當中，以主題為形式來展開閱讀教學活動，讓學生能夠在主題的引導下提升閱讀的效果，增強閱讀學習的集成性，提升整體的英語思維認知。那么對于英語主題閱讀教學的有效開展，我們就要從主題和整體性構建上來進行設計，帶動學生的積極學習，展開有效的閱讀能力培養。

一、依據教材內容，確立閱讀教學主題

首先，主題閱讀教學的開展，離不開教材的使用，需要依據英語教材來進行充分的構建。英語教材的設計是非常合理和科學的，我們可以以單元為單位來進行教學安排。將每個單元的主題提煉出來，展開針對性的閱讀教學活動，切實為學生的英語學習搭建良好的學習氛圍，增強閱讀教學的有效性。

例如：在五年級上冊《My week》這一章節的學習當中，我們就會圍繞“week”這一單詞來進行有關的英語知識學習。那么展開閱讀教學的主題構建就可以以“week”為主題。首先，英語單詞的學習就需要掌握對應的星期表達，如monday、tuesday、wednesday、thursday、friday、saturday、sunday這7個單詞，然后再展開進一步閱讀，了解一個星期下的每一天都在干什么。本章節的學習，在閱讀的過程中就要圍繞“week”這一主題進行全面的閱讀，讓學生能夠結合課文主要內容建立時間概念。在了解課文主人公的時間安排上，也能夠結合自身來說一說自己每一個星期是如何度過的。在學生對知識點進行有效掌握的基礎上，能夠靈活加以應用，也能夠推動學生對英語知識的快速吸收，同時建立整體的英語思維認知，提升閱讀效率。所以，教師必須要結合英語教材來設置主題閱讀教學活動，發揮單元教學的作用，推動英語教學效率的提升。

二、拓展課外閱讀，完善主題閱讀教學

主題閱讀教學的開展需要教師能夠來為學生搭建充分的語言平臺，創建良好的學習環境。那么在英語教材的充分利用下，我們可以確定閱讀教學的主題，而在真正實施教學內容的過程中，也可以拓展課外閱讀來豐富課堂學習內容，讓學生在知識積累的過程中能夠得到有效的補充，培養其良好的閱讀能力。

例如：在五年級下冊《My favourite season》這一章節的學習當中，教師就可以以“season”為主題來展開主題閱讀教學，了解對應的季節特點，然后在有效閱讀的基礎上，讓學生結合自己對季節的理解，說一說自己最喜歡的季節是哪一個。在結合教材進行教學的過程當中，教師就可以搜集對應的課外閱讀讀物來拓展課堂教學內容，豐富學生的對季節的認知。

三、結合自主學習，發揮學生的主體作用

英語主題閱讀教學活動的開展，不僅需要教師來進行教學活動的全面構建，教師也可以讓學生發揮自身的主體 學習能力。在學生積極參與課堂活動的同時，培養學生對閱讀內容的有效挖掘，提升學生對知識的快速吸收能力，在此基礎上更好地開展主題閱讀教學活動。

例如：結合英語教材的使用，教師可以讓學生首先展開預習閱讀工作，在自主預習的過程中，讓學生來談談自己對這一章節的理解，給學生閱讀時間，然后讓學生說一說本章節的閱讀主題是什么，鍛煉其對閱讀內容的總結能力。如五年級下冊第一單元《My day？》，以本章節來展開主題閱讀教學，該設置怎樣的主題。在學生閱讀過后，可以進行提問，使其對課文的有效閱讀來感知所講解的內容，然后在此基礎上進行提煉總結。另外，也需要激發學生的閱讀思維，在確定閱讀主題的基礎上，對知識進行總結和擴充，也是應用思維導圖構建的過程，圍繞閱讀主題，來引導學生對于這一知識點的相關詞匯進行積累。在拓展閱讀補充的基礎上，拓寬學生的知識儲備，從而推動學生在寫作和表達上的有效應用。由此可見，對學生英語理解能力的有效培養，可以拓展英語綜合學習能力的建立，從而提升主題閱讀的教學效率。

綜上所述，英語主題閱讀教學活動的有效開展，可分為具體幾個方面。教師要能夠從英語教材的充分挖掘和課外閱讀的有效補充中來更好構建主題閱讀教學內容，讓學生在發揮自身積極性的基礎上，不斷實現閱讀效果的提升，建立良好的英語閱讀能力，達到良好的教學效果。