議題式教學方法在高中政治教學中的運用探研

◎周靜

近年來，隨著我國國家經濟實力的快速發展，我國對于教育投入以及期望都有著顯著提高，特別是為了做好培養未來建設社會主義現代化強國的人才儲備，教育界也在不斷地對高中思想政治課教學進行改革，從而適應時代的發展。在各種創新的教學方法當中，議題式教學是備受人們矚目的一種教學方法，也是不斷地被實踐應用的一種求知方法，教師應當合理運用議題式教學培養學生科學的態度和精神，從而幫助學生在走出校門、走向社會之后充分地參與到公共事務當中，成為一名祖國合格的建設者。

一、議題式教學模式解析

議題式教學模式中，學生可基于真實生活情境，在開放性、指向性、思辨性、綜合性、系列性的話題語境下進行思考探究，以政治課程知識為探究主線，有效夯實學生學科基礎知識，提升學生學科核心素養。高中政治學科教學時，為實現素質育人目標，教師需靈活采用議題式教學策略，為學生建構議題式學習模式，不斷激發學生政治學習潛力，提升高中政治教學水平。

二、議題式教學方法在高中政治教學中的運用策略

（一）選取課堂議題，實現政治課程連貫性

政治課程教學時，為合理發揮出議題式教學模式的運行價值，教師應當根據實際教學內容，為學生選擇合適的政治議題，以保證政治課程教學的整體連貫性與有效性。在政治議題選擇時，應當明確政治課程教學目標，保證政治議題具有一定的針對性與可操作性，驅動學生進行議論探討，進而提升學生政治學習整體效果。例如，關于“中國特色社會主義文化”相關內容教學時，為增強學生愛國主義情感與民族認同感。教師選擇課堂議題時，可基于教學內容采用實證性議題，即指導學生對既定事實進行分析探討，了解既定事實的內在邏輯關系。為有效驅動學生進行自主探究，教師可基于教學內容設定如下議題：中國社會主義的特色是什么？中國特色社會主義的特點有哪些？中國特色社會主義的文化特點有哪些？中國特色社會主義的內涵是什么？

在實證性議題的驅動下，學生將針對教師提出的議題進行交流探討，對既定事實進行議論，對教師提出的議題進行解答。高中生在解答相關議題時，則可對中國特色社會主義文化對應的既定事實進行深度解析了解，啟蒙學生社會主義意識，引領學生的意識形態，為學生今后的學習與成長鋪墊基礎。

（二）根據選定議題，完成課堂場景的構建

議題教學工作開展過程中，為保證教學質量與效果，需要將理論知識進行具象化轉化，降低學生的學習難度。為此，教師在選定教學議題后，應當完成課堂場景的構建，進而合理調動學生的好奇心與求知欲。筆者認為，議題建構時，應當突出學生學習的主體性，從學生日常生活中的事例中篩選，并對篩選的素材進行合理加工，以保證政治課堂教學的可行性與有效性。為此，教師可結合學生的實際生活，為學生設定生活實踐類議題，驅動學生在實際生活中進行探究，不斷激發學生政治學習潛力。

例如，在教授關于“建設社會主義文化強國”相關內容時，為找到教學突破口，促使學生進行主動探究學習，保證學生課堂學習的質量，教師可指導學生對生活中的一些事例進行分析探討，思考封建文化與現代文明之間的差異，以及封建文化下存在的各種社會問題，如封建文化中重男輕女、盲目迷信、崇拜邪教等，這些問題既不利于社會主義的發展建設，也不利于民眾身心健康。學生通過社會實踐調研收集第一手資料，并主動參與到社會實踐議題討論當中，分享自己的觀點與想法，營造百家爭鳴的活躍學習氛圍，調動學生的主觀能動性，有效提升政治課程的綜合教學水平。

三、結語

綜上所述，將議題式教學法運用在高中政治教學中，能夠為學生構建高效的政治課堂。教師應根據不同的政治教學內容，采取不同的議題式教學策略，啟發學生進行對政治知識深入學習的意識，使學生能夠逐步強化自身的核心素養，全面提高自身的政治學習能力，從而將學生培養為時代所需的優秀政治人才。