淺談兒童舞創(chuàng)編與教學

◎ 馬蓮 （內江師范學院）

兒童舞是一種針對于兒童創(chuàng)編的舞蹈形式，具有活潑生動、簡單易學和豐富有趣的特征，這些都明顯不同于成人舞蹈。在對兒童舞進行創(chuàng)編的過程當中，除了要具備基礎的舞蹈知識和技能，掌握豐富的舞蹈創(chuàng)編技巧方法之外，還必須加強對兒童身心特征的整合分析，了解兒童藝術需求，從而創(chuàng)作出更多符合兒童內在需要的優(yōu)秀兒童舞作品。為了提高學生的兒童舞創(chuàng)編技能，提高整體教學質量，教師需要從不同角度出發(fā)對學生進行啟發(fā)和指導，促使學生明確兒童舞特征以及創(chuàng)編過程，并通過創(chuàng)新改進教學策略，為學生插上創(chuàng)新翅膀。

一、兒童舞特點分析

在對兒童舞進行學習和創(chuàng)編之前，首先需要認識到兒童舞的特點，明確其和成年舞蹈的差異性，以便在今后的創(chuàng)編過程當中擁有明確方向，有效滿足兒童需求。兒童舞的特點主要體現(xiàn)在：第一，游樂性。兒童舞實際上是兒童游戲的形式，游樂性就成為了兒童舞具備代表性的特點，符合兒童的學習和成長需求，迎合了他們喜愛玩耍以及游戲活動的內在需要。基于兒童的身心特征，把趣味和娛樂放在兒童舞首位是至關重要的，這樣才能夠喚起兒童的參與熱情，讓他們主動參與和積極實踐。第二，純真性。兒童舞是對兒童心靈進行展示的重要窗口，是抒發(fā)兒童情感的直接方法，因此兒童舞帶有兒童的純真性特征。稚嫩而又純真是兒童思想情感的重要特點，他們在待人接物時擁有區(qū)別于成人的獨特思維與觀點，所以兒童舞必然要擁有純真性，來最大化迎合兒童的實際需要，滿足兒童的審美想象，甚至是奇異幻想。第三，明晰性。兒童舞明晰性主要指的是兒童舞內容要被兒童看明白和理解清楚，這樣才能夠真正把兒童帶入到舞蹈營造的情境之中，增加舞蹈的感染力和表現(xiàn)力。第四，多彩性。兒童擁有豐富多彩的生活，他們的思想以及情感也非常復雜，所以兒童舞也必然具有了多彩性的特點。這樣才能夠拓寬兒童舞創(chuàng)編題材，開拓兒童舞創(chuàng)新空間。

二、兒童舞創(chuàng)編過程

對于兒童舞創(chuàng)編來說，掌握創(chuàng)作過程，確保各個創(chuàng)作環(huán)節(jié)的有效銜接和妥善安排，是非常重要的。兒童舞創(chuàng)編主要經(jīng)歷以下過程：第一，構思舞蹈。構思是創(chuàng)編舞蹈動作前，對豐富的生活素材進行藝術性與科學性概括的過程，要求從整體出發(fā)對舞蹈結構進行恰當布局，對舞蹈作品要塑造的形象進行統(tǒng)籌安排，保證舞蹈內容和形式完美統(tǒng)一。在兒童舞的構思當中，必須要具備新意，注意抓住兒童興奮點和趣味點，以便最大化吸引兒童注意力。第二，選擇題材。在做好構思之后，接下來就要進行兒童舞的選材工作，而在選材當中應該追尋兒童思維奇特性、新穎性和教育性，所選題材要最大化迎合兒童的興趣愛好，基于喚起童真童趣原則來選擇材料和使用素材，尤其是要注意從兒童生活當中提煉素材，降低兒童的理解難度。第三，選擇音樂。音樂是舞蹈的靈魂，所以要得到高質量的兒童舞作品，合理選擇音樂是非常關鍵的。在選擇音樂時，必須要保證音樂富有典型性和感染力，同時也要合理選擇擁有明確音樂形象和強烈情緒對比的音樂作品，以便給兒童留下深刻印象。第四，結構安排。舞蹈結構指的是舞蹈作品內部的組織形式，在結構安排當中必須兼顧形式和內容。不管結構如何，做好開頭、發(fā)展與結尾部分的妥善安排都是非常重要的，這幾個環(huán)節(jié)都直接關系到兒童對于舞蹈作品的接受度。第五，編排舞蹈。編排舞蹈則是兒童舞創(chuàng)編的核心環(huán)節(jié)和主體部分，而這一部分應該做好舞蹈動作的優(yōu)化設計。在動作設計當中必須考慮兒童的生理特點和心理特征，選擇簡單生動和形象的動作，保證動作設計貼近兒童生活，形成典型以及統(tǒng)一的動作風格。另外，還需要做好隊形和角色安排，降低隊形變化的難度和復雜性，減少不規(guī)則隊形，在角色安排當中要力求簡單好記。

三、兒童舞創(chuàng)編教學方法

（一）合理安排理論講解，把握創(chuàng)編要點

在創(chuàng)編兒童舞時，不僅要尊重藝術創(chuàng)作共性規(guī)律，還需要考慮到舞蹈創(chuàng)作活動本身的個性特征。由于兒童舞是針對兒童身心特征創(chuàng)編的舞蹈，明顯區(qū)別于成人舞蹈，于是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)必須把握兒童舞動作發(fā)展規(guī)律。當學生在于具備一定的舞蹈理論知識和實踐技能之后，教師就需要循序漸進的引入舞蹈創(chuàng)編內容，對學生進行舞蹈創(chuàng)編方面的指導。為了扭轉學生對舞蹈理論和創(chuàng)編課程學習形成的乏味深奧固有印象，教師在創(chuàng)編教學當中，要注意用最短時間和最簡明道理，讓學生了解舞蹈創(chuàng)編的內涵與方法，增加學生的創(chuàng)編動力。教師在舞蹈創(chuàng)編理論的講授當中要注意運用學生喜聞樂見的方法，善于引入多媒體技術等創(chuàng)新性的教育策略，使得學生通過理論學習掌握一系列的舞蹈創(chuàng)編要點。另外在理論教學當中要注意增加實際案例輔助理論說明，深化學生對理論的講解，激勵學生大膽創(chuàng)編和勇于嘗試。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)編能力，加強創(chuàng)編訓練

就兒童舞創(chuàng)編教學而言，教師首先要讓學生認識到創(chuàng)編的作品所面對的是兒童，促使學生深入思考如何以兒童為中心創(chuàng)編高質量的兒童舞作品。讓學生在具備了理論基礎，同時對兒童舞創(chuàng)編產(chǎn)生濃厚興趣和參與動力之后，教師就需要關注對學生的指導，積極培育學生舞蹈創(chuàng)編能力。而提高學生兒童舞創(chuàng)編能力，需要選好恰當?shù)姆绞椒椒ǎ哟髮W生的創(chuàng)編訓練，尤其是要把握即興創(chuàng)編這項內容。例如，在對《小鴨子》進行講解時，教師可以首先指導學生分析歌詞含義，講授小鴨子的動作以及叫聲，同時結合小鴨子的生活習慣，動作行為實施加工獲得一套律動動作并進行動作上的有效整合。教師需要邊講解邊示范，等到學生掌握典型律動之后再將其和教材融為一體，整合音樂開始新課教學。在教材任務完成之后，教師還要引領學生對作品的意境進行回味和思考，激勵學生暢談自己的新構思和新動作設計，鼓勵學生進行交流探討，讓學生得到風格多樣和富有個性特征的舞蹈作品，提高學生即興創(chuàng)編能力。

（三）拓展學生創(chuàng)編思路，做到不拘一格

舞蹈是一門綜合藝術，融合了多元化的藝術元素。保證教學方法形象直觀，有助于引發(fā)學生的想象，降低教學難度，于是教師要善于運用有效示范來喚起學生對兒童舞的熱愛和學習欲望。另外，教師還要恰當運用先鑒賞后學習創(chuàng)作的方法，不斷指導學生開拓思路，創(chuàng)作出不拘一格和帶有個性色彩的優(yōu)秀作品。高質量和典型性的舞蹈作品更容易引起人的想象與聯(lián)想，也更有助于指導學生掌握舞蹈風格特征，開拓學生眼界，拓展學生表演與創(chuàng)編思路。考慮到學生的創(chuàng)編能力是一個不斷積累和深入的過程，所以可以先讓學生嘗試創(chuàng)編較短的舞蹈片段，把一系列的零散動作進行合乎邏輯的優(yōu)化組合，接下來再增加難度，要求學生創(chuàng)作較長的舞蹈片段，提高學生創(chuàng)編和創(chuàng)造能力。對于學生不拘一格的創(chuàng)造，教師要給予學生鼓勵和支持，增加他們的創(chuàng)編信心。在創(chuàng)作過程當中，教師還需要指導學生認真觀察兒童的實際生活，認識到生活是藝術的來源，以便在作品創(chuàng)編過程當中突出兒童的實際特征，表達兒童的精神境界與思想情感。對于兒童生活的了解，既要涉及到學習生活，校內外活動表現(xiàn)，還需要觀察他們的精神面貌，了解他們的實際需求。

結 語

兒童舞創(chuàng)編教學具有一定的難度，既要求學生具備扎實舞蹈功底，掌握多元化的舞蹈創(chuàng)編技能，又要求教師具備完善化的理論與實踐素質，能夠運用創(chuàng)新性的教學方法，最大化培養(yǎng)學生兒童舞創(chuàng)編興趣，開拓學生創(chuàng)編思路，進而創(chuàng)編得到深受兒童歡迎，同時又富有童真童趣的優(yōu)秀兒童舞作品。教師在兒童舞創(chuàng)編教學當中，要認真分析學生的學習特點，引導學生準確認知兒童舞創(chuàng)編的功能與作用，引導學生運用多元化方法創(chuàng)編貼近兒童生活和滿足兒童藝術審美需求的作品。