基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的思想政治理論課教學(xué)方法改革

武彩慧 賀微

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025；吉林大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130012）

在“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下，高校思想政治理論課教學(xué)改革直接關(guān)系到“00后”大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同，關(guān)系到社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的鞏固，關(guān)系到黨的教育大政方針在高校的落實(shí)，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)。因此，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?qū)Ω咝Ｋ枷胝卫碚撜n提出的挑戰(zhàn)，思想政治理論課要守好課堂主陣地，提升課堂育人實(shí)效，課堂教學(xué)改革刻不容緩。

一、讓手機(jī)不再與課堂教學(xué)“爭(zhēng)奪學(xué)生”，而是幫助老師贏得學(xué)生

“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高校學(xué)生中被廣泛使用，給現(xiàn)今高校思想政治教育工作帶來(lái)了極大的沖擊和挑戰(zhàn)。”智能手機(jī)及其豐富的功能、發(fā)達(dá)的移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)和強(qiáng)大的云計(jì)算、存儲(chǔ)和交換技術(shù)，使得學(xué)生可以在上課時(shí)盡情地享用手機(jī)帶給他們的快樂(lè)與滿(mǎn)足感，很多學(xué)生成為“手機(jī)控”。盡管學(xué)生玩手機(jī)沖擊課堂教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，但思想政治理論課卻是受其影響的重災(zāi)區(qū)。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生上課玩手機(jī)的比例一般在 65%左右，但思想政治理論課堂上學(xué)生玩手機(jī)的比例接近 80%。過(guò)去高校思想政治理論課一直強(qiáng)調(diào)的“抬頭率”被智能手機(jī)攪得一塌糊涂，高校關(guān)注的“到課率”在眾多“低頭族”面前也越發(fā)失去了考查的意義。手機(jī)甚至成為少數(shù)學(xué)生逃課和作弊的利器。有人疾呼： “當(dāng)智能手機(jī)進(jìn)入課堂，思想政治理論課教學(xué)與智能手機(jī)之間開(kāi)始爭(zhēng)奪學(xué)生群體。”手機(jī)本是人類(lèi)的朋友，但現(xiàn)在似乎成為高校思想政治理論課的勁敵。在一些人看來(lái)，既然手機(jī)與課堂之間有一場(chǎng)“你死我活”的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，那么，廢掉對(duì)手的武功，禁止手機(jī)進(jìn)課堂就是最有效的應(yīng)對(duì)辦法了。有些學(xué)校開(kāi)始針對(duì)此類(lèi)情況掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的收繳手機(jī)運(yùn)動(dòng)。有些學(xué)校和老師要求學(xué)生課前把手機(jī)集中上交，下課后再領(lǐng)走。有些教室還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了臨時(shí)代管學(xué)生手機(jī)的區(qū)域和設(shè)備，被人們戲稱(chēng)為“手機(jī)托兒所”。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校思想政治理論課的影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng) +”對(duì)教育者的影響

高校思想政治理論課不僅僅是要進(jìn)行知識(shí)理論的傳輸，更要在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這就更多地需要教師能夠在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞和情感交流，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞與對(duì)話(huà)。然而，“互聯(lián)網(wǎng)＋”提供的海量的教育資源，這就使得教師不再是知識(shí)的唯一來(lái)源和傳播者，學(xué)生對(duì)教師授課的依賴(lài)性明顯減弱。傳統(tǒng)教育中教師對(duì)知識(shí)的權(quán)威性受到了挑戰(zhàn)，沒(méi)有了這種權(quán)威，教育中最重要的人際關(guān)系——師生關(guān)系變得淡漠甚至非常脆弱，這對(duì)高校思想政治理論課教師適應(yīng)新時(shí)期的教育環(huán)境提出了更高的要求。

（二）“互聯(lián)網(wǎng) +”對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)模式的

影響正如前面所提到的，在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)期，教育者、受教育者和教育內(nèi)容等教育基本要素之間發(fā)生實(shí)質(zhì)性與結(jié)構(gòu)性的變化，這就必然需要教學(xué)模式的變化與之相適應(yīng)，否則，將無(wú)法提高教育教學(xué)的實(shí)效性。我國(guó)高校思想政治理論課的主要任務(wù)不僅要解決學(xué)生“知不知”的問(wèn)題，更重要的是要解決學(xué)生“信不信”的問(wèn)題。在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)期，如何通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來(lái)解決思想政治理論課教學(xué)的這一任務(wù)，也是當(dāng)前和今后要解決的一個(gè)難題。

三、網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)大背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革途徑

（一）構(gòu)建學(xué)生參與式教學(xué)方法體系

思想政治理論課教學(xué)改革要以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為手段，堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為導(dǎo)向。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，各大媒體對(duì)大學(xué)生的廣泛影響，要減少網(wǎng)絡(luò)媒體負(fù)面信息對(duì)思想政治教育的影響，思想政治理論課教學(xué)改革就要主動(dòng)出擊迎接挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)助力思想政治理論課教學(xué)工作，破解思想政治理論課教學(xué)難題。從大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求出發(fā)，要盡快形成以大學(xué)生發(fā)展為中心，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以大學(xué)生廣泛參與為目標(biāo)的思想政治理論課教學(xué)方法體系。從網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)際出發(fā)，正視大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的關(guān)注度、參與度、認(rèn)知度、活躍度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新，在持續(xù)解決大學(xué)生現(xiàn)實(shí)困難的過(guò)程中獲得其信任，在熱情專(zhuān)業(yè)地為大學(xué)生答疑解惑中獲得其認(rèn)同。

（二）完善教師主導(dǎo)式話(huà)語(yǔ)體系建設(shè)

思想政治理論課教師要重視教材語(yǔ)言向教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮話(huà)語(yǔ)價(jià)值的引領(lǐng)作用。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生關(guān)心的理論問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)能夠契合學(xué)生實(shí)際，對(duì)重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題分析到位，才能做到和大學(xué)生既能“臺(tái)上臺(tái)下”交流，也能“網(wǎng)上線(xiàn)上”互動(dòng)。將與大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)密切相關(guān)的內(nèi)容納入思想政治理論課，并搬上屏幕與講臺(tái)，能夠增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、感染力和凝聚力，確保高校思想政治理論課肩負(fù)起筑牢“網(wǎng)上長(zhǎng)城”、打贏網(wǎng)上意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)攻堅(jiān)戰(zhàn)的重任。