中職體育教學(xué)中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)教育實(shí)踐的研究

曾興發(fā)

（湖北省十堰市房縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，湖北 十堰 442100）

核心素養(yǎng)視野下的中職體育教學(xué)既要立足于體育教學(xué)的實(shí)際情況，又要注重學(xué)生德智體三方的全面發(fā)展和轉(zhuǎn)化，通過(guò)過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀的全方位整合，充分體現(xiàn)出新時(shí)代的體育核心素養(yǎng)教育。基于此，體育教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、完善教學(xué)內(nèi)容，找出當(dāng)下體育教學(xué)存在的不足，養(yǎng)成學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)健身習(xí)慣，注重健康知識(shí)和體育技能的傳遞，借助于思維、理解以及感悟，全方位培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

一、中職體育教學(xué)核心素養(yǎng)培育存在的問(wèn)題

（一）體育教學(xué)方式傳統(tǒng)

中職體育教學(xué)多數(shù)還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，過(guò)程較為單一，內(nèi)容較為狹隘，會(huì)忽略學(xué)生的主體地位，學(xué)生的創(chuàng)新和自由思維受到一定的限制，不利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。其次，傳統(tǒng)的體育教學(xué)更注重教學(xué)活動(dòng)的組織，教師難以構(gòu)建出一個(gè)自由創(chuàng)造、自主探索的交流平臺(tái)，學(xué)生已經(jīng)形成了思維定式，一味的按照老師的安排進(jìn)行相應(yīng)的體育活動(dòng)，直接導(dǎo)致學(xué)生的主觀能力和思維限制較大，不利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力。

（二）忽略體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)流程單一

中職體育通常是圍繞教學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置，而這種設(shè)置方式同樣忽略了學(xué)生自主鍛煉的過(guò)程，學(xué)生嚴(yán)重缺少實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì)，無(wú)法在鍛煉過(guò)程中養(yǎng)成健康的鍛煉習(xí)慣。其次，中職體育教學(xué)流程也是千篇一律，內(nèi)容更是乏善可陳，其教學(xué)內(nèi)容和大多都停留在課前跑步熱身，然后做幾分鐘的體操，“走個(gè)過(guò)場(chǎng)”之后，教師就讓學(xué)生自由活動(dòng)，沒(méi)有發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，也沒(méi)有傳遞正確的體育鍛煉方式，這些枯燥空洞的內(nèi)容起到的鍛煉效果關(guān)系并不甚大，學(xué)生也只是按部就班循規(guī)蹈矩，根本無(wú)法有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育核心素養(yǎng)難以養(yǎng)成。

二、中職體育教學(xué)中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)教育的實(shí)踐策略

（一）開(kāi)展多元化體育活動(dòng)，培育學(xué)生的健身實(shí)踐能力

我國(guó)教育方式十分豐富，然而由于教師教學(xué)理念及教學(xué)方法的限制，大部分學(xué)生良好的健身習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。所以，多元化體育教學(xué)活動(dòng)就成了養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣即健身實(shí)踐的重要途經(jīng)，實(shí)踐表明，開(kāi)展多元化的體育活動(dòng)不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能在一定程度上促進(jìn)他們自主探索能力的的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育。所以，中職體育教師要建立出一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性的新體制，開(kāi)展多元化綜合教學(xué)活動(dòng)，組成一個(gè)全新的運(yùn)動(dòng)方式，例如花樣籃球、足球等，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高體育素養(yǎng)和素質(zhì)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和鍛煉思維，并積極組織學(xué)生參加一些實(shí)踐運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)體育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和健身實(shí)踐能力。

（二）開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

學(xué)生的體育核心素質(zhì)培養(yǎng)包括開(kāi)展一些課外體育活動(dòng)和一些運(yùn)動(dòng)類(lèi)的課外活動(dòng)，利用學(xué)生的課余時(shí)間開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉欲望，在教師的正確引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，并逐漸加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。其次，為增強(qiáng)課外教學(xué)活動(dòng)效果，需要學(xué)校拓展教學(xué)陣地，學(xué)校可以采用和校外拓展訓(xùn)練基地合作的方式展開(kāi)訓(xùn)練，賦予學(xué)生課外實(shí)踐的空間，例如積極開(kāi)展在巨人梯、孤島求生等運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生身心得到訓(xùn)練時(shí)要兼顧趣味性，讓學(xué)生能夠保持高昂的好奇心和探究欲望積極參與。最后，中職要加大對(duì)高素質(zhì)體育教師的引入，讓更多的富有活力的年輕教師融入到體育教學(xué)工作中。

（三）開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，培育學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力

新時(shí)代教學(xué)理念的改變，體育課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了變化，在當(dāng)下體育教學(xué)中，教師應(yīng)該要更加注重參與性的體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成良好的鍛煉意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。傳統(tǒng)的體育教學(xué)更加傾向于競(jìng)技和專(zhuān)業(yè)化，這種以體育競(jìng)技為核心的傳授路線雖然能夠讓學(xué)生參與其中，但是學(xué)生的積極性普遍不高，使得體育課程教學(xué)失去了原有的魅力和效果，在采用體驗(yàn)式教學(xué)手段之后，極大的促進(jìn)了學(xué)生和教師之間的交流，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和老師溝通，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)了解體育知識(shí)和技能，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的獲取更多的體育素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力的培育。其次，為增強(qiáng)體驗(yàn)教學(xué)的效果，教師可以采用游戲教學(xué)手段，中職體育課程主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理和身體的雙重發(fā)展，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中感受到鍛煉的快樂(lè)，并在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)其心理素質(zhì)。體育的基礎(chǔ)游戲內(nèi)容包括立定跳遠(yuǎn)、投沙包、實(shí)心球或者接力、跳繩等，而其中最受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目是接力賽跑和投沙包，在體育教學(xué)中融入這些游戲內(nèi)容，能夠讓學(xué)生自身得到鍛煉，讓學(xué)生收獲運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。

三、結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)下的中職體育教學(xué)更多的是對(duì)學(xué)生鍛煉技巧、體育精神、健身實(shí)踐能力以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，然而就現(xiàn)階段的教學(xué)情況來(lái)看，還存在教師教學(xué)理念傳統(tǒng)、忽略學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)及教學(xué)組織和目標(biāo)存在差異的問(wèn)題，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、傳授科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)技巧，并采用多元化的教學(xué)手段吸引激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，拓展教學(xué)陣地和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在多元化運(yùn)動(dòng)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成體育核心素養(yǎng)。