信息技術優化初中歷史教學的路徑研究

楊紹金

（廣西貴港市港北區慶豐鎮第一初級中學，廣西 貴港 537111）

教育信息化改革已經成為我國未來教育領域的核心發展方向，結合信息技術開展教學工作也是每一名教師都必須要掌握的基礎技能。初中生正處于完善自身思想觀念的關鍵時期，歷史課程不僅可以幫助學生積累更多的古人智慧，同時也能讓學生在學習過程中形成更加健全的歷史時空觀念，最終全面提升學生的自身素質。因此初中歷史教師必須要認真探索信息技術與歷史教學工作的有效結合路徑，這樣才能將信息技術融入到初中歷史教學工作中，從而實現初中歷史教學質量的穩定提升。

一、基于信息技術優化初中歷史課堂教學體系

傳統的初中歷史教學方式多以理論教學為主，學生只能被動地按照教師的想法學習歷史知識，無法對歷史知識展開個性化的探究。這種教學方式不僅剝脫了學生自主學習能力的成長空間，同時也顯著降低了學生的歷史學習動力。[2]教師可以結合信息技術，應用“先學后教”教學模式。這樣一方面可以提升學生在初中歷史課堂中的主體地位，另一方面也可以為學生的自主探究創造更多的機會。

首先，教師要將更多的精力放在對學生課前自主預習工作的教學指導上。很多初中生都喜歡通過預習的方式降低課堂上的學習難度，但他們預習歷史知識的方式大多只是簡單地瀏覽一下教材上的歷史信息，并沒有完成對教學內容的梳理與整合。這時教師就可以通過電腦錄屏、手機錄像、攝影機拍攝等多種方式，為學生制作更加高質量的微課視頻，然后引導學生結合微課視頻對歷史知識點展開深層探究。例如在學習“秦統一中國”這部分教學內容時，教師就可以結合文章內容，通過繪制思維導圖的方式，引導學生系統地學習秦朝統一后執行的相關政策。教師可以以“政治”“經濟文化”“建設”為主線，并且在不同的主線上延伸出相關的直線內容。例如在“經濟文化”部分，教師就可以將“統一貨幣”以及貨幣的相關名稱記錄下來。這樣不僅可以有效拓展學生的歷史視野，同時也能使學生自身的歷史知識架構變得更加完善。除此之外，教師還可以在微課視頻末尾為學生布置一份預習檢測卷，讓學生利用檢測卷進行自檢，并且把檢測試卷通過網絡渠道發送到歷史教師手中。這樣一方面可以提高學生的預習質量，另一方面也能讓歷史教師迅速了解學生預習后的歷史認知水平，從而在接下來的教學過程中給學生帶來更加完善的教學指導。

其次，教師要在課堂教學過程中，要引導學生圍繞歷史知識展開深層次的學習探究。教師可以結合教學內容，向學生拋出更多探究性質的歷史問題，然后讓學生通過互相之間的討論來給出自己的答案。例如在學習“宋代經濟的發展”這部分教學內容時，教師就可以通過信息技術為學生展示北宋與遼國簽訂澶淵之盟后，在軍事、經濟、政治等領域發生的變化及舉措。然后教師就可以向學生提出問題：“澶淵之盟后，北宋每年都要向遼國繳納數額巨大的歲幣，這對北宋來說到底是利是弊？”學生通過討論之后發現，澶淵之盟確實打擊了北宋的國家地位，但卻也為北宋商業力量的發展帶來了更大的幫助。學生在探究與討論過程中，自身的思維方式會變得更加靈活，同時也能學會客觀分析歷史事件的學習態度。

二、結合信息技術豐富初中歷史課堂教學資源

很多初中生喜歡歷史課程的主要原因之一，就是歷史可能的教學內容大多更有故事性，能夠顯著激發學生的學習興趣。但教材上的教學資源已經無法滿足現代學生對歷史課堂的實際需求，教師必須要為學生帶來更加多元化的歷史學習資源，這樣才能為初中生的歷史學習帶來更大的幫助。首先，教師可以結合教學內容的特點，為學生帶來更多的視聽資源。例如在學習“從貞觀之治到開元盛世”這部分教學內容時，教材上為學生簡單介紹了唐太宗李世民最喜歡的坐騎之一“颯露紫”，這時教師就可以通過視頻資料的補充，讓學生簡單地了解同屬于“昭陵六駿”的其他駿馬“特勒驃”與“白蹄烏”等等。這些新的教學資源不僅可以激發學生的學習欲望，同時也能為學生的歷史學習帶來更多的樂趣。

其次，教師可以基于學生的認知能力，為學生補充更多生活化的教學資源，從而有效降低學生的學習難度。例如在學習“羅斯福新政”這部分教學內容時，很多學生由于并沒有經歷過經濟危機，并不能了解經濟危機對人們生活的影響。這時教師就可以通過信息技術為學生展示在金融危機前后，美國民眾在衣、食、住、行等方面發生的變化。例如原本經濟實惠的蔬菜價格暴漲，股民們手中的股票變成了一堆廢紙。這樣學生就能夠直觀的認識到經濟危機的危害，從而更加深刻地認識到“以工代賑”等社會政策的重要意義。

三、圍繞信息技術創新初中歷史課堂教學方式

除了以上幾點之外，教師還可以結合教學內容的特點，利用信息技術為學生帶來更加有趣的歷史教學方式。例如在學習抗日戰爭時期的歷史知識時，為了讓學生更加清晰地了解敵后戰場與正面戰場敵我雙方軍事力量的變化，教師就可以通過建模軟件為學生制作一個動態變化的戰場局勢變化圖。教師可以自由的調整時間軸，然后基于不同的時間節點調整戰局分布情況。這樣不僅可以有效降低學生的學習難度，同時也能顯著提升學生的學習效率。

四、結語

綜上所述，信息技術的融入能夠顯著提升初中歷史課堂的教學質量。初中歷史教師要結合學生的實際能力合理應用信息技術優化歷史課堂，最終在有效提升學生課堂學習體驗的同時，為初中生歷史綜合素質的穩定提升奠定堅實的基礎。